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题名基于LabWindows/CVI的ATS软件框架
被引量：6
- 1
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作者
钟建林
何友
任献彬
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机构
海军航空工程学院
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出处
《电子技术应用》
北大核心
2008年第4期70-73,共4页
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文摘
基于LabWindows/CVI的自动测试系统软件框架使用配置文件实现软、硬件模块之间信息交换和资源的动态配置。在同一个软件主框架下实现了多个UUT测试程序的开发和调试。提供良好的调试维护界面,实现测试软件的模块化、TPS的可移植,大大提高了开发和调试的效率。TPS通过调用格式化类驱动间接调用物理仪器驱动,实现了仪器的可互换。
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关键词
LABWINDOWS/CVI
配置文件
测试程序
框架
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Keywords
LabWindows/CVI
configuration files
test program
framework
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分类号
TP216
[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
TP311.52
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
-
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题名实现仪器可互换的开关驱动程序设计
- 2
-
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作者
钟建林
齐玉东
辛旭光
何友
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机构
海军航空工程学院
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出处
《中国测试》
CAS
2010年第5期88-90,共3页
-
文摘
大型自动测试系统中使用的开关模块包括多种型号,来自不同厂商。实现测试程序与具体物理开关仪器控制指令无关,可以提高测试程序的可重用性、可移植性和仪器的互换性。基于虚拟仪器可互换(IVI)技术的思想,分析了实现仪器可互换的技术框架,提出了开关类驱动的设计要求,最后通过一个工程上的实例说明了实现仪器可互换的开关类驱动的具体开发过程。
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关键词
自动测试系统
仪器可互换技术
类驱动程序
物理驱动程序
测试程序
-
Keywords
automatic test system
instrument interchangeable technology
class driver
physical driver
test program
-
分类号
TJ09
[兵器科学与技术—兵器发射理论与技术]
TP311.52
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
-
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题名一种面向UUT的自动测试信息模型
- 3
-
-
作者
钟建林
李瑞涛
曾家有
-
机构
海军航空工程学院指挥系
海军航空工程学院控制工程系
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出处
《兵工自动化》
2009年第1期56-58,共3页
-
文摘
根据大型复杂装备测试面临的被测设备数量多,被测信号类型、测试需求多样的问题,建立面向UUT的自动测试信息模型,包括测试资源信息模型、测试项目信息模型和测试数据信息模型,将测试流程所需的UUT信息模型化,并在UUT、TPS、测试信息模型间建立一一对应关系,由此提高软件的模块化水平和可移植,并降低测试软件开发和维护的难度和成本。
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关键词
被测设备(UUT)
测试资源信息模型
测试项目信息模型
测试数据信息模型
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Keywords
Unit under test （UUT）
Resources information model
Test item information model
Test data information model
-
分类号
TP206
[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
-
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题名多一把尺子,多伤一批学生
被引量：2
- 4
-
-
作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2017年第4期63-64,共2页
-
文摘
某小学数学老师新接一个班。班上有个自闭症的学生第一次测验得6分，第二次测验得16分，基础极差。数学老师经常为他补课，和他建立朋友关系。渐渐地，这个学生喜欢数学课，喜欢数学老师，有时一整天的课间时间都找数学老师补课，放学后也找老师补课，其数学成绩进步很快。
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关键词
学生
数学老师
朋友关系
数学成绩
自闭症
补课
数学课
测验
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名自我防御:貌似抗拒教育的行为
被引量：2
- 5
-
-
作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2018年第9期61-63,共3页
-
文摘
在教育学生过程中经常碰到的抗拒行为,常常令某些教师恼火。其实,很多类似的行为并非学生认为教师不对或不服管教,而是学生的自我防御心理机制在起作用。教师要认识到自我防御心理是一种正常而且健康的心理,了解自我防御心理机制的特点和典型的表现形式,正确理解学生的抗拒行为,并基于自我防御心理,围绕教育核心目标开展教育活动。此外,教师要让学生舒缓被批评和惩罚的防御心理,形成健康的自我防御心理机制。
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关键词
自我防御
防御心理
抗拒行为
-
分类号
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
-
题名心理期待:影响教育效果的隐性力量
被引量：2
- 6
-
-
作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2018年第6期60-62,共3页
-
文摘
罗森塔尔利用权威性设置的谎言，戏剧性地取得了预期的效果，充分证明期待效应在教育过程中发挥着巨大的隐性作用。教师要高度重视心理期待在教育教学活动中的无形影响力，充分理解学生的心理期待，准确回应学生的心理期待，积极传达自己的心理期待，有效发挥期待效应的积极作用，同时合理规避消极暗示的影响。
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关键词
心理期待
隐性力量
暗示作用
-
分类号
G448
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
-
题名莫让“编外教师”成“圈外教师”
被引量：1
- 7
-
-
作者
钟建林
-
机构
福建省教育科学研究所
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出处
《教育家》
2020年第45期12-13,共2页
-
文摘
编外教师群体是"向城流动"导致区域失衡"、控编政策"导致入编困难、"二孩现象"导致生源剧增等多重因素共同作用下出现的特殊群体,对未来中小学教育发展将产生重要影响。当前,多数编外教师学历较高,进取心强,能胜任教学工作。但是,由于"编外"的身份,他们被师生主动接纳的程度偏低,在管理决策、专业进修、职称评聘等重要工作上被当成了"二等教师""圈外人"。这不利于编外教师自身专业成长,也不利于充分发挥他们在教育教学中的主观能动性。在当下无法改变他们"编外"身份的情形下,各级管理者需要改变观念.
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关键词
中小学教育
职称评聘
教师自身
改变观念
管理决策
区域失衡
圈外人
教师群体
-
分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
-
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题名学生“早恋”,教师该怎么办?
被引量：1
- 8
-
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作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2017年第11期62-64,共3页
-
文摘
芸是一个很内向的女孩，眼里总是透着淡淡的愁。但无论是行为还是学习都是一个“标准”的好学生，好得让我完全可以放手不管。可是，有一段时间，她的成绩明显退步。我从侧面了解到，芸和艺交往过密，放学后经常要一起在夕阳下漫步，很晚才回家。不见面的时候，天天传信，信使就是芸的朋友惠。他们维持这种交往已经两三个月了。
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关键词
好学生
早恋
教师
交往
女孩
内向
学习
侧面
-
分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
-
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题名孩子,别耍狠
被引量：1
- 9
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作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
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出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2017年第6期61-63,共3页
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文摘
【案例再现】我在学校巡课的时候，看到一张桌子从三楼某教室的一扇窗户里落下。一声巨响，惊炸了附近的几间教室。原来，英语学科的王老师“被气得快发疯了”，生气之极，把黄某同学的桌子扔到窗外了。我深深理解这个班每一位教师的痛——城乡接合部，拆迁暴富，打架成风，厌学严重……连人高马大的男教师和经验丰富的老教师都常常“被欺负”到无语，只能睁一只眼、闭一只眼，得过且过。王老师平日相当文静，说话总是轻声细语，被气到扔桌子，其愤怒的内心不难想象。然而，迎接她的是部分学生的惊讶和沉默，少数学生的放肆大笑。
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关键词
孩子
城乡接合部
案例再现
英语学科
老教师
男教师
教室
老师
-
分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名给学生“加灶”辅导 需“三思”而行
被引量：1
- 10
-
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作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
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出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2017年第10期62-64,共3页
-
文摘
【案例再现】2001年，七年级上学期第一次月考，小升初考试时得八九十分的学生多数在及格线上下。周五下午放学前，我叫四个“退步”明显的学生周六上午到学校打羽毛球。周六上午九点左右，这四个学生都背着书包到学校来了。最先到的蔡某生问：“今天要补课吗？”我反问：“干吗要补课？”他说：“没考好啊。”我回答：“没考好是你们的事，我才不用周末时间给你们补课呢。今天只打球。”从九点半开始，我们一直打到十一点多，边打球，边聊一些生活话题。在那之前，我没有打过羽毛球。因此，和我对打，学生不但没有压力，反而很有成就感，气氛相当轻松。
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关键词
学生
辅导
2001年
案例再现
羽毛球
上学期
七年级
及格线
-
分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名“老师,你要积点德”
被引量：1
- 11
-
-
作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2017年第3期57-58,共2页
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文摘
有段时间，我既教两个班的数学，又兼学校教研室主任助理，和两位新晋副主任一起负责教研室的筹建工作，同时整理厦门市文明学校检查的几十盒材料，说是整理其实是从无到有的创造，其工作量可想而知。临近市文明学校评估检查那段时间特别忙，因此偶尔请同年级的刘老师帮我批改作业。
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关键词
老师
教研室主任
文明学校
筹建工作
学校评估
批改作业
副主任
厦门市
-
分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
-
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题名老师,你头上的毛快掉光了
被引量：1
- 12
-
-
作者
钟建林
-
机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2017年第1期100-101,共2页
-
文摘
某男教师接手一个新班级。上第一节课时，他向学生介绍自己的基本情况。有个调皮的男生插嘴，说：“老师，你头上的毛快掉光了。”该男生的发言引来一阵笑声，也打断了教师的自我介绍。男教师一愣，知道自己碰上刺头了。他停下自我介绍，一言不发地盯着这个男生，足足三十秒，然后用目光缓慢而严肃地扫过全班，装作很认真地问全班学生：“他是在调侃我，还是在夸我？”
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关键词
老师
自我介绍
男教师
男生
学生
班级
课时
调侃
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名“老师,我拖您后腿了”
被引量：1
- 13
-
-
作者
钟建林
-
机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2017年第9期60-62,共3页
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文摘
【案例再现】刚接初一（2）班的数学课，我请同学们介绍自己。与其他班级差不多，开始介绍的都是一些“好学生”，要么成绩好，要么做过班干部，要么对今后的学习有着明确的目标……一个瘦瘦的男生站起来了，有几个学生开始偷偷地笑。我有点莫名其妙，问：“你们笑什么？”这个瘦瘦的学生不好意思地说：“老师，我叫周××，他们是我小学同学，笑我呢。”我有点丈二和尚摸不着头脑，问：“笑你，你有什么好笑的？”“我成绩不好，”周某生有些不好意思地说，“我才考了21分。”“偏科不好，但数学要进步很容易。”我说，“只要努力，你就会不断进步，从21，到31，到61，到更高分数，都不难。”
-
关键词
老师
“好学生”
案例再现
数学课
班干部
同学
意思
学习
-
分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名“妈妈,小被子没被尿湿”
被引量：1
- 14
-
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作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
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出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2017年第7期103-104,共2页
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文摘
【案例再现】有个小孩，八九岁了，经常尿床。他特别迷恋某床小被子，每天只有睡在这床小被子上才能睡着。晒这条被子，或烤这条被子，几乎成为妈妈每天的功课。有天早上，小孩起床后很兴奋地告诉妈妈：“我昨晚尿尿时把小被子拿开了，小被子没有被尿湿。”这熊孩子，尿床了，还挺高兴的。妈妈没好气地说：“你这个傻孩子，知道要尿尿，怎么还不起床，把床尿湿了？”孩子一脸失望和无辜的表情。这时，妈妈继续责备：“你总是尿床，将来长大了怎么办？”孩子马上反驳：“我没有总是尿床啊，前天不就没有尿床吗？”
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关键词
被子
妈妈
案例再现
尿床
孩子
小孩
-
分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名负效应:激励学生易忽视的维度
被引量：1
- 15
-
-
作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
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出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2018年第3期64-65,共2页
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文摘
激励一般是对表现优秀行为的肯定,激励既包括对积极行为的肯定,也包括对消极行为改变的期许。激励的主要目的是调动学生的积极性,激发学生发展的主观能动性,引导、强化学生的正确行为、习惯和思想。激励得当,常常事半功倍;激励不当,就可能事与愿违,导致短期效应、依赖效应、投机效应、打击效应的产生。要有效规避激励负效应,就应该坚持有限激励、多元激励、对比激励等原则,更好地发挥激励的正向作用。
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关键词
激励措施
投机效应
依赖效应
有限激励
-
分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名未来教育的“六化”特点
- 16
-
-
作者
钟建林
李霞
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机构
福建省教育科学研究所
福建工程学院
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出处
《今日教育》
2021年第1期48-51,共4页
-
文摘
近年来,大数据、人工智能、智慧云、万物互联、跨界模式……这些技术和理念给教育带来了极大冲击,未来教育逐渐成为人们热议的话题。关于未来教育,众说纷纭,仁者见仁,智者见智。脱离具体的学科内容和形式,从发展趋势的视角管窥未来教育的特点,也是应有的视角之一。一、教育面向:无定化未来,既可能是已知内容和已知事件的未竟状态,也可能是未知内容和未知事件的时空聚合。教育,固然具有对当下的意义,但其更大的意义是面向未来,为受教育者的未来生活、学习、工作等做准备。几乎所有的教育者都认同基础教育主要是“面向未来的教育”。
-
关键词
内容和形式
基础教育
人工智能
万物互联
大数据
智慧云
受教育者
发展趋势
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师专业发展的三个层次
- 17
-
-
作者
钟建林
-
机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教育视界》
2021年第5期1-1,共1页
-
文摘
影响教师专业发展最重要的因素是什么?有人说是起点,同大学、同班级的同学毕业后分别到大城市和农村任教,二十年后专业水平可能判若云泥;有人说是机会,同单位、同水平的教师竞争时是否获得了上一次展示课、当一个县区级骨干的机会,十年后专业发展可能天差地远;还有人说是背景,是努力,是累积……这些都是事实,都有道理,都有例证,对此我也曾经认真思考过,其间经历了三个层次的顿悟。第一层次,努力最重要。起点不高,就改变起点;经验不足,就积累经验;机会不多.
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关键词
教师专业发展
展示课
县区级
城市和农村
三个层次
班级
积累经验
机会
-
分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名“坐井”也是人生完满的状态
- 18
-
-
作者
钟建林
-
机构
福建省教育科学研究所
民盟福建省委基础教育工作委员会
-
出处
《教育视界》
2019年第8期1-1,共1页
-
文摘
一个人无论如何优秀,总会受到他所拥有的知识、所在的环境、所处的职业领域、所持的世界观等影响,要提升自我就必须跳出熟悉的“井”,去面对新的世界。我不想做井底之蛙,因此崇尚“跳”,不断地有意无意地“跳井”:第一跳,从红安县一中跳到北京师范大学;第二跳,从北京师范大学毕业,跳到厦门;第三跳,从厦门市海沧中学跳到福建教育杂志社,进而从仅关注数学教育跳向数学学科以外的管理和职业教育;第四跳,从福建教育杂志社跳到福建省教育科学研究所,从基础教育领域跳到了高等教育领域。
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关键词
北京师范大学
教育科学研究所
教育杂志社
状态
人生
职业教育
教育领域
福建省
-
分类号
G526.22
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名以定向学习助推专业深度发展
- 19
-
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作者
钟建林
-
机构
福建省教育科学研究所
-
出处
《教育视界》
2020年第23期1-1,共1页
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文摘
社会快速发展,知识更新加速,教师仅靠职前在大学里学习的专业知识和日复一日积累的实践技能,将越来越难适应更新迭代的课程内容和教育技术,也越来越难胜任培养新时代所需人才的使命。为此,教师需要进行深度学习、系统学习、广泛学习,以提升教育教学的实践水平和教育研究的理论水平。终身学习,是一种必然的趋势。然而,这是一个知识爆炸的时代,新的教育理论和技术正不断涌现,如果盲目学习,即使“白首穷经”也难以与时俱进;此外,中小学教师工作繁忙,且以实践性工作为主,学习抽象理论较吃力。
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关键词
深度学习
中小学教师
终身学习
知识爆炸
抽象理论
专业深度
知识更新
专业知识
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名教育需要无力感
- 20
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作者
钟建林
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机构
福建省教育科学研究所
民盟福建省委基础教育工作委员会
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出处
《教育视界》
2018年第16期1-1,共1页
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文摘
＂请大家不要对我的讲座抱有太高的期望,如果我讲到的某个案例、观点甚至某个词语对你们有所触动,那么我就心满意足了。＂我常常这样开场。有人说我这是谦虚,但于我这真不是谦虚,而是不自信,是对自己所学、所持观点和所讲价值的不自信,也是对教育内容针对性和教育形式实效性的不自信。我是教育的受益者,教育改变了我的人生轨迹;我是教育的执业者,教育占据了我的职业生涯;我是教育的思考者,教育丰盈了我的人生体悟;我是教育的享受者,教育温润了我的内心世界。
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关键词
教育形式
力感
教育内容
职业生涯
自信
实效性
人生
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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