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挖掘地域资源 培育爱乡情怀
1
作者
郭兆志
《福建基础教育研究》
2012年第4期42-42,44,共2页
为了让学生了解家乡,热爱家乡,我用双脚跋涉梅山的一山一水,一村一寨;用眼睛去观察梅山的一景一物,一草一木;用耳朵聆听梅山的一鸟一鸣,一家一言;用双手收集整理梅山的一诗一文,一篇一章。从校内到校外,从梅山乡扩展到整个大田、三明、...
为了让学生了解家乡,热爱家乡,我用双脚跋涉梅山的一山一水,一村一寨;用眼睛去观察梅山的一景一物,一草一木;用耳朵聆听梅山的一鸟一鸣,一家一言;用双手收集整理梅山的一诗一文,一篇一章。从校内到校外,从梅山乡扩展到整个大田、三明、福建,乃至全国的梅山人;从学生咏梅活动到发动老师观梅赏梅的活动,从在梅山工作过的同志到祖国各条战线上的梅山人,我都与编委会逐一收集、商讨、梳理,
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关键词
地域资源
挖掘
培育
收集整理
梅山
编委会
学生
眼睛
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职称材料
农村中学课程“四化”探索
2
作者
郭兆志
《福建基础教育研究》
2010年第8期126-127,共2页
在课改春风的吹拂下，我县的课改于2004年全面铺开。广大教师听专家讲座、看光盘、做读书笔记，上观摩课等，一边学习新课程标准，一边钻研新教材，上上下下开展得热火朝天。笔者也不例外，一边看朱慕菊、余文森等专家的讲座，一边阅读...
在课改春风的吹拂下，我县的课改于2004年全面铺开。广大教师听专家讲座、看光盘、做读书笔记，上观摩课等，一边学习新课程标准，一边钻研新教材，上上下下开展得热火朝天。笔者也不例外，一边看朱慕菊、余文森等专家的讲座，一边阅读《基础教育课程改革纲要》、新课程标准和新教材等有关新书籍，围绕三维目标，
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关键词
新课程标准
农村中学
读书笔记
课程改革
基础教育
三维目标
讲座
专家
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职称材料
观察课本插图 欣赏语文之美
3
作者
郭兆志
《福建基础教育研究》
2013年第4期69-70,共2页
观察是指仔细察看,不仅要用眼睛看,还应当用耳朵听,包括调动其他的感觉器官,观其形貌色彩,辨其纹理声音,对观察对象进行全方位的把握。如果对象是插图,就要远近高低变换角度来察看它的形态、色彩等特征,正如苏轼写庐山诗句所言＂横看成...
观察是指仔细察看,不仅要用眼睛看,还应当用耳朵听,包括调动其他的感觉器官,观其形貌色彩,辨其纹理声音,对观察对象进行全方位的把握。如果对象是插图,就要远近高低变换角度来察看它的形态、色彩等特征,正如苏轼写庐山诗句所言＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同＂。如果对象是文字,就得留心抓住关键词,揣摩它包含的主要内涵。另外,观察需要细心专注,只有专注才能看清楚,掌握实情;观察需要思考,
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关键词
插图
课本
语文
欣赏
感觉器官
关键词
色彩
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职称材料
语文教材文本编选应心存“三有”——以——以部编本对《春》的文本选择为例
4
作者
郭兆志
《福建基础教育研究》
2017年第11期52-53,共2页
通过部编本与人教版、苏教版的朱自清《春》的文本内容比较,对其中文字改动的情况,进行分析与思考,笔者认为教材编写应当心存“三有”,即心中有作者,心中有学生,心中有选择.
关键词
语文教材
编选
文本改动
部编本
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职称材料
农村初中生鲁迅作品的阅读心理探析
5
作者
郭兆志
《福建基础教育研究》
2014年第7期61-62,共2页
通过指导学生观察课本插图，阅读课文，欣赏人物，品味语言等系列活动，撰写观察鲁迅及阅读鲁迅作品的日记与心得，进而归纳整理，呈现初中生对鲁迅及作品的认知过程。
关键词
鲁迅作品
欣赏
感悟
品味
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职称材料
题名
挖掘地域资源 培育爱乡情怀
1
作者
郭兆志
机构
大田县梅山中学
出处
《福建基础教育研究》
2012年第4期42-42,44,共2页
文摘
为了让学生了解家乡,热爱家乡,我用双脚跋涉梅山的一山一水,一村一寨;用眼睛去观察梅山的一景一物,一草一木;用耳朵聆听梅山的一鸟一鸣,一家一言;用双手收集整理梅山的一诗一文,一篇一章。从校内到校外,从梅山乡扩展到整个大田、三明、福建,乃至全国的梅山人;从学生咏梅活动到发动老师观梅赏梅的活动,从在梅山工作过的同志到祖国各条战线上的梅山人,我都与编委会逐一收集、商讨、梳理,
关键词
地域资源
挖掘
培育
收集整理
梅山
编委会
学生
眼睛
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
农村中学课程“四化”探索
2
作者
郭兆志
机构
大田县梅山中学
出处
《福建基础教育研究》
2010年第8期126-127,共2页
文摘
在课改春风的吹拂下，我县的课改于2004年全面铺开。广大教师听专家讲座、看光盘、做读书笔记，上观摩课等，一边学习新课程标准，一边钻研新教材，上上下下开展得热火朝天。笔者也不例外，一边看朱慕菊、余文森等专家的讲座，一边阅读《基础教育课程改革纲要》、新课程标准和新教材等有关新书籍，围绕三维目标，
关键词
新课程标准
农村中学
读书笔记
课程改革
基础教育
三维目标
讲座
专家
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
观察课本插图 欣赏语文之美
3
作者
郭兆志
机构
大田县梅山中学
出处
《福建基础教育研究》
2013年第4期69-70,共2页
文摘
观察是指仔细察看,不仅要用眼睛看,还应当用耳朵听,包括调动其他的感觉器官,观其形貌色彩,辨其纹理声音,对观察对象进行全方位的把握。如果对象是插图,就要远近高低变换角度来察看它的形态、色彩等特征,正如苏轼写庐山诗句所言＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同＂。如果对象是文字,就得留心抓住关键词,揣摩它包含的主要内涵。另外,观察需要细心专注,只有专注才能看清楚,掌握实情;观察需要思考,
关键词
插图
课本
语文
欣赏
感觉器官
关键词
色彩
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文教材文本编选应心存“三有”——以——以部编本对《春》的文本选择为例
4
作者
郭兆志
机构
大田县第四中学
出处
《福建基础教育研究》
2017年第11期52-53,共2页
文摘
通过部编本与人教版、苏教版的朱自清《春》的文本内容比较,对其中文字改动的情况,进行分析与思考,笔者认为教材编写应当心存“三有”,即心中有作者,心中有学生,心中有选择.
关键词
语文教材
编选
文本改动
部编本
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
农村初中生鲁迅作品的阅读心理探析
5
作者
郭兆志
机构
福建省大田县太华中学
出处
《福建基础教育研究》
2014年第7期61-62,共2页
基金
福建省教育科学“十二五”规划2013年度研究课题《农村初中语文课堂观察作文的实践研究》(项目编号:FJJKXB13-279)阶段性成果
文摘
通过指导学生观察课本插图，阅读课文，欣赏人物，品味语言等系列活动，撰写观察鲁迅及阅读鲁迅作品的日记与心得，进而归纳整理，呈现初中生对鲁迅及作品的认知过程。
关键词
鲁迅作品
欣赏
感悟
品味
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
挖掘地域资源 培育爱乡情怀
郭兆志
《福建基础教育研究》
2012
0
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职称材料
2
农村中学课程“四化”探索
郭兆志
《福建基础教育研究》
2010
0
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职称材料
3
观察课本插图 欣赏语文之美
郭兆志
《福建基础教育研究》
2013
0
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职称材料
4
语文教材文本编选应心存“三有”——以——以部编本对《春》的文本选择为例
郭兆志
《福建基础教育研究》
2017
0
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职称材料
5
农村初中生鲁迅作品的阅读心理探析
郭兆志
《福建基础教育研究》
2014
0
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职称材料
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