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教师专业化:困境与希望
被引量：
5
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作者
郤江波
《当代教育科学》
北大核心
2007年第17期32-34,37,共4页
教师专业包括专业服务、专业知识、专业自主、专业制度、专业伦理等核心标准;按照这五个标准,发现当前我国的教师专业化遇到了目的困境、知识困境、权力困境、制度困境和伦理困境五大困境;但困境并不否定教师专业化的必要性和合理性,从...
教师专业包括专业服务、专业知识、专业自主、专业制度、专业伦理等核心标准;按照这五个标准,发现当前我国的教师专业化遇到了目的困境、知识困境、权力困境、制度困境和伦理困境五大困境;但困境并不否定教师专业化的必要性和合理性,从困境中我们也看到了教师专业化的希望。
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关键词
教师专业化
标准
困境
希望
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职称材料
“5+X”具身模式助推疫期研究生教育教学改革的“四心工程”
被引量：
7
2
作者
郤江波
孙炳海
+1 位作者
郦炬
吴瑛
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第5期26-31,共6页
面对突发的新型冠状病毒肺炎疫情,浙江师范大学实行了“稳心”“贴心”“安心”“暖心”的“四心工程”推动研究生教育改革。学校在特殊时期能够实现防疫抗疫和教育教学两手都硬、两战都赢,主要取决于持续推进的研究生培养模式改革。学...
面对突发的新型冠状病毒肺炎疫情,浙江师范大学实行了“稳心”“贴心”“安心”“暖心”的“四心工程”推动研究生教育改革。学校在特殊时期能够实现防疫抗疫和教育教学两手都硬、两战都赢,主要取决于持续推进的研究生培养模式改革。学校多年来以“5+X”的人才培养标准为指导,采取实践取向的具身教育培养模式,确保研究生培养质量不断提高。
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关键词
研究生教育
疫情防控
具身模式
实践取向
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职称材料
题名
教师专业化:困境与希望
被引量：
5
1
作者
郤江波
机构
华东师范大学教育学系
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第17期32-34,37,共4页
文摘
教师专业包括专业服务、专业知识、专业自主、专业制度、专业伦理等核心标准;按照这五个标准,发现当前我国的教师专业化遇到了目的困境、知识困境、权力困境、制度困境和伦理困境五大困境;但困境并不否定教师专业化的必要性和合理性,从困境中我们也看到了教师专业化的希望。
关键词
教师专业化
标准
困境
希望
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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题名
“5+X”具身模式助推疫期研究生教育教学改革的“四心工程”
被引量：
7
2
作者
郤江波
孙炳海
郦炬
吴瑛
机构
华东师范大学教育学部
浙江师范大学研究生院学位办公室
浙江师范大学研究生院
浙江师范大学研工部
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第5期26-31,共6页
基金
浙江省哲学社会科学新兴(交叉)学科重大扶持项目(编号:19XXJC04ZD)。
文摘
面对突发的新型冠状病毒肺炎疫情,浙江师范大学实行了“稳心”“贴心”“安心”“暖心”的“四心工程”推动研究生教育改革。学校在特殊时期能够实现防疫抗疫和教育教学两手都硬、两战都赢,主要取决于持续推进的研究生培养模式改革。学校多年来以“5+X”的人才培养标准为指导,采取实践取向的具身教育培养模式,确保研究生培养质量不断提高。
关键词
研究生教育
疫情防控
具身模式
实践取向
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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作者
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1
教师专业化:困境与希望
郤江波
《当代教育科学》
北大核心
2007
5
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职称材料
2
“5+X”具身模式助推疫期研究生教育教学改革的“四心工程”
郤江波
孙炳海
郦炬
吴瑛
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020
7
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