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统编本初中语文教材传统文化要素选编分析——以七、八年级为例 被引量:10
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作者 郑新丽 《语文建设》 北大核心 2018年第6Z期4-9,共6页
语文教材与文化有着天然的血肉联系,作为载体工具的语文教材,在弘扬和传承中华优秀传统文化方面,具有得天独厚的条件。统编本语文教科书鲜明地体现了主流教材的引导示范作用。与其他版本的教材相比,统编本教材凸显了社会主义核心价值观... 语文教材与文化有着天然的血肉联系,作为载体工具的语文教材,在弘扬和传承中华优秀传统文化方面,具有得天独厚的条件。统编本语文教科书鲜明地体现了主流教材的引导示范作用。与其他版本的教材相比,统编本教材凸显了社会主义核心价值观的引领、语文核心素养的培育和中华优秀传统文化的浸润等优点,在教材编写的科学性、时代性和文化性等方面,做出了积极有益的探索和实践。 展开更多
关键词 初中语文教材 文化要素 中华优秀传统文化 八年级 社会主义核心价值观 语文教科书 教材编写 科学性
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《颜氏家训》中蕴含的语文教育思想探析 被引量:6
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作者 郑新丽 《安康师专学报》 2006年第2期91-94,共4页
《颜氏家训》是我国流传较广,影响较大的一部专论家庭教育的著作,其中也蕴含了丰富的语文教育思想。本文从语文教育的目的、语文教育的内容、语文教育的方法、语文教育的过程和语文教育的意义等五个方面简单做了论述,旨在对时下的语文... 《颜氏家训》是我国流传较广,影响较大的一部专论家庭教育的著作,其中也蕴含了丰富的语文教育思想。本文从语文教育的目的、语文教育的内容、语文教育的方法、语文教育的过程和语文教育的意义等五个方面简单做了论述,旨在对时下的语文教育提供一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 《颜氏家训》 语文教育思想 窥探
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后撤点并校时代农村教师专业化发展路径研究——以陕西省为例
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作者 郑新丽 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》 2014年第5期135-138,共4页
目前,我国农村教育正在进入"后撤点并校"时代。后撤点并校时代的来临,对农村教师的素质提出了较高的要求,但目前农村师资队伍的现状远不能适应农村教育发展的需要,为提升农村教师队伍的专业化水平,国家和地方政府要从加大宣... 目前,我国农村教育正在进入"后撤点并校"时代。后撤点并校时代的来临,对农村教师的素质提出了较高的要求,但目前农村师资队伍的现状远不能适应农村教育发展的需要,为提升农村教师队伍的专业化水平,国家和地方政府要从加大宣传力度、制定相关政策制度、完善师资培训渠道等方面,为农村教师的专业发展提供良好的外部环境。同时,农村教师也需要从树立专业发展的观念和意识、制定可操作的专业发展计划等方面,激发自我专业发展的内在需求。每一位农村教师只有使自己各方面的知识素养和能力素养都较为扎实和雄厚,才能最终成为一个适应农村教育发展需求的优秀教师。 展开更多
关键词 后撤点并校 农村教师 专业化 路径
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经典的历程:百年语文教科书中的《故乡》 被引量:2
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作者 靳彤 杜二敏 郑新丽 《语文建设》 北大核心 2023年第5期53-60,共8页
2021年鲁迅短篇小说《故乡》发表一百周年,2023年《故乡》进入语文教科书也满一百周年。中国现代文学史上有诸多《故乡》这样的作品,发表后不久即被选入中小学语文教科书,在百年教科书建设历程中,与中小学语文教学相互成就,历久弥新。... 2021年鲁迅短篇小说《故乡》发表一百周年,2023年《故乡》进入语文教科书也满一百周年。中国现代文学史上有诸多《故乡》这样的作品,发表后不久即被选入中小学语文教科书,在百年教科书建设历程中,与中小学语文教学相互成就,历久弥新。作业系统是语文教科书编制的重要内容,教科书课文的作业编制,体现了教科书编者对课文教学内容的建议。百年教科书中《故乡》的教学内容大致经历了宏大叙事、小说三要素、细部考证、文本细读等几个时期。百年《故乡》教学内容的变革折射了百年中国语文教育的变革。 展开更多
关键词 语文教科书 《故乡》 经典课文 作业系统 教学内容
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面向学科核心素养的高中语文课程评价建议 被引量:6
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作者 郑新丽 《语文建设》 北大核心 2018年第1Z期59-63,共5页
核心素养是学生应具备的、其终身发展和社会发展所要求的必备品格和关键能力,是教育和培养人才的总目标。语文作为基础教育阶段一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,在落实和培育学生核心素养方面,具有义不容辞的责任和义务。根... 核心素养是学生应具备的、其终身发展和社会发展所要求的必备品格和关键能力,是教育和培养人才的总目标。语文作为基础教育阶段一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,在落实和培育学生核心素养方面,具有义不容辞的责任和义务。根据本门课程的性质理念、培养目标和育人价值,语文学科的核心素养指的是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质,是学生在语文学习中获得的语言知识和语言能力、思维方法和思维品质,是基于正确的情感态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现,^[1]是学生系统学习语文这门课程后,沉淀在其身上的、具有语文课程特色的显著成就或重要特征。它包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。那么,在未来各种层次和水平的纸笔测试中,怎样依据语文学科的特点和性质,对高中学生语文学科核心素养的发展水平作客观公正的评价与测试呢?这无疑是一个难度较大的课题。本文结合对《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》和《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的研习,拟对高中语文学科核心素养评价的原则和方法作简单探讨,以期在一定程度上跳出语文课程长期以来过于关注碎片化知识的窠臼,构建起促进学生核心素养发展的评价体系,并为其他学科的核心素养评价提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 语文课程标准 高中学生 语文学科 评价建议 素养 基础教育阶段 语言实践活动 培养目标
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核心素养在统编语文教材中的有机融入--基于学科知识视角的考察 被引量:4
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作者 郑新丽 《语文建设》 北大核心 2022年第7期48-52,共5页
从知识的视角出发分析核心素养在统编语文教材中的融入,是教材研究的一条捷径。知识所具有的文化性、思辨性和社会性等特点,为核心素养融入教材提供了意义支撑、现实可能和价值追求。知识的符号表征、逻辑形式和意涵旨趣,为核心素养融... 从知识的视角出发分析核心素养在统编语文教材中的融入,是教材研究的一条捷径。知识所具有的文化性、思辨性和社会性等特点,为核心素养融入教材提供了意义支撑、现实可能和价值追求。知识的符号表征、逻辑形式和意涵旨趣,为核心素养融入教材提供了逻辑样式。重视知识整合、关注栏目设计、体现开放理念是核心素养融入教材的基本路径。依托知识渗透核心素养,能够实现教材对学生启智赋能的价值。 展开更多
关键词 知识 核心素养 统编语文教材
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教材评价体系的建构与使用——以语文教材为例
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作者 郑新丽 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》 2023年第6期112-118,共7页
教材评价能够上达基础理论,下通实践应用,具有中层理论的功能。已有关于教材评价的研究,多是从静态实体思维的角度,对教材的内容、结构与功能等进行评价,但单一的内容评价易于造成评价的真空化和去情境化,单一的结构评价难以保证评价的... 教材评价能够上达基础理论,下通实践应用,具有中层理论的功能。已有关于教材评价的研究,多是从静态实体思维的角度,对教材的内容、结构与功能等进行评价,但单一的内容评价易于造成评价的真空化和去情境化,单一的结构评价难以保证评价的自洽性和周密性,单一的功能评价容易导致评价维度的松散和失调。要改善这种局面,就需要将实体评价和过程评价结合起来,形成一种纵横勾连的教材评价体系。显性文本评价体系的建构,既需要从文本规定-实体呈现-服务教学的角度,建构纵向评价体系,又需要从内容-功能-结构的角度,建构横向评价体系。隐性过程评价体系的建构,则需要从设计与编审、选择与使用、传播与收藏等角度,对教材进行考量和分析。使用本研究建构的教材评价体系,在具体评价活动中要熟悉评价体系,定位评价层次;上通与下联,拓展研究视野;选择研究方法,确定评价指标。 展开更多
关键词 语文教材 评价体系 建构 使用
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部编版语文教材传统文化选编维度的定量分析——以出版的七、八年级语文教材为例
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作者 郑新丽 《语文教学与研究》 2018年第17期115-120,共6页
2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出:"实施中华优秀传统文化传承发展工程,是建设社会主义文化强国的重大战略任务……以幼儿园、小学、中学教材为重点,构建中华文化... 2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出:"实施中华优秀传统文化传承发展工程,是建设社会主义文化强国的重大战略任务……以幼儿园、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系。")"教育部编义务教育语文教科书"(简称"部编版")即是严格贯彻中央有关指示,经过多年精心打磨而投入使用的一套教材。 展开更多
关键词 教材体系 传统文化 定量分析 语文 出版 维度 国务院办公厅 中华文化
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