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我国食品安全监管现状、问题与对策 被引量:17
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作者 邹小南 谭红 +1 位作者 李占彬 何锦林 《食品工程》 2009年第1期3-7,39,共6页
从食品检测机构的性质、检测方向及地域分布三方面分析了我国食品安全监管的现状,并在此基础上分析了我国现行监管体系存在的问题,最后从强调食品安全监管"权责一致"、强化食品企业的社会责任及加强消费者、企业和政府之间的... 从食品检测机构的性质、检测方向及地域分布三方面分析了我国食品安全监管的现状,并在此基础上分析了我国现行监管体系存在的问题,最后从强调食品安全监管"权责一致"、强化食品企业的社会责任及加强消费者、企业和政府之间的沟通三方面提出了解决问题的对策。 展开更多
关键词 食品安全 监管 检测
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农产品产地安全预警方法研究 被引量:1
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作者 邹小南 鲍宇峰 王高峰 《安徽农业科学》 CAS 2012年第23期11904-11907,共4页
从农产品产地安全性的角度出发,对农产品产地的预警方法进行了研究,分别对基于层次分析的预警方法、基于模糊数学的预警方法、基于神经网络的预警方法、基于时间序列的农产品产地安全趋势预测、基于回归的农产品产地安全趋势预测等进行... 从农产品产地安全性的角度出发,对农产品产地的预警方法进行了研究,分别对基于层次分析的预警方法、基于模糊数学的预警方法、基于神经网络的预警方法、基于时间序列的农产品产地安全趋势预测、基于回归的农产品产地安全趋势预测等进行了对比分析,创新性地提出了以改进AHP法和时间序列预测法为预警模型建立依据,为全国其他地区开展相同类型的区域性安全预测预警研究提供参考。 展开更多
关键词 农产品产地 安全 预警 方法研究
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贵州喀斯特地貌垃圾填埋场周边水体新型污染物赋存水平及风险评价
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作者 邹小南 《能源与环境》 2024年第3期2-5,共4页
为研究贵州喀斯特地貌典型污染源垃圾填埋场周边水体新型污染物现状,了解新型污染物的赋存水平与生态风险,对典型污染源周边的地表水进行了采样检测与数据分析。采用固相萃取与超高效液相色谱-串联质谱法(SPE-UPLC-MS/MS)检测分析了59... 为研究贵州喀斯特地貌典型污染源垃圾填埋场周边水体新型污染物现状,了解新型污染物的赋存水平与生态风险,对典型污染源周边的地表水进行了采样检测与数据分析。采用固相萃取与超高效液相色谱-串联质谱法(SPE-UPLC-MS/MS)检测分析了59种新型污染物的赋存特征。结果表明,共有9种新型污染物被检出,其中罗红霉素和脱水红霉素A是主要检出成分,检出率分别达到了85.29%和61.76%,浓度均值为3.67 ng/L和3.25 ng/L,质量浓度顺序为罗红霉素>脱水红霉素A>氧氟沙星>红霉素>磺胺甲嘧啶>磺胺喹恶啉>吡哌酸>克拉霉素>卡巴多,单一目标物检出浓度为ND~43.55 ng/L,检出率为0~85.29%。生态风险评估结果显示,垃圾填埋场周边水体检出的新型污染物有5种处于高风险水平,仅磺胺喹恶啉和磺胺甲嘧啶显示无风险。脱水红霉素A和罗红霉素为该地区表现出较高毒性风险的目标污染物,应对其加强管控和使用监管。 展开更多
关键词 新型污染物 赋存水平 喀斯特地貌 生态风险评价 垃圾填埋场
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基于产教融合的环境工程技术专业生产性实训基地建设研究 被引量:4
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作者 邹小南 罗丹 鲍宇峰 《现代农机》 2022年第5期77-79,共3页
通过对高职院校环境工程技术专业产教融合实训基地建设与教学改革的研究,采用“互联网+教学+项目+X证书”的“四位一体”教学改革模式,以产教融合实训基地为依托开展应用型人才培养模式改革与实践,实施突出职业能力本位的课程教学设计,... 通过对高职院校环境工程技术专业产教融合实训基地建设与教学改革的研究,采用“互联网+教学+项目+X证书”的“四位一体”教学改革模式,以产教融合实训基地为依托开展应用型人才培养模式改革与实践,实施突出职业能力本位的课程教学设计,分析其取得的成效与经验,提出教改过程中存在的问题及可持续发展的思考,研究探索一条产教融合实训基地背景下的环境工程技术应用型人才培养新路径,不断增强环境工程技术专业精准服务区域发展需求的能力。 展开更多
关键词 产教融合 实训基地 应用型人才培养模式 环境工程
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中国特色学徒制下环境工程技术专业双元育人模式探索 被引量:1
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作者 邹小南 袁金芬 《现代农机》 2023年第5期93-95,共3页
中国特色学徒制是依据岗位职业标准与企业用人需求制定培养目标,以校企互动双元育人为核心路径,采用半工半读、边学边做的教学方法,推行以行业、企业、学校的深度参与和教师、师傅的双重指导为支撑的双元育人模式。文章以环境工程技术... 中国特色学徒制是依据岗位职业标准与企业用人需求制定培养目标,以校企互动双元育人为核心路径,采用半工半读、边学边做的教学方法,推行以行业、企业、学校的深度参与和教师、师傅的双重指导为支撑的双元育人模式。文章以环境工程技术专业为例,通过“高考成绩+企业面试”的方式录用“学生+学徒”,学生先学习环境工程技术专业理论知识,而后到企业生产一线,采用“师带徒”的方式开展实操学习和技能训练,并同时取得职业资格证书和高等职业教育学历证书。实施过程是校企双方共同发挥资源优势、共育共享,将岗位需求与企业文化深入融入学校教学全过程的人才培养过程。以校企合作为导向,探索中国特色学徒制下的有效育人路径,以期为高职院校中国特色学徒制教育教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 中国特色学徒制 环境工程技术 双元育人
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