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转变学习方式 促进有效教学
1
作者
邹丽秋
《成才之路》
2011年第12期87-87,共1页
《生物课程标准》强调学生学习方式的转变,倡导建立＂自主、合作、探究＂的学习方式,充分体现了新课程改革是＂以人为本＂＂着眼于学生充分发展＂的特点,必将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的...
《生物课程标准》强调学生学习方式的转变,倡导建立＂自主、合作、探究＂的学习方式,充分体现了新课程改革是＂以人为本＂＂着眼于学生充分发展＂的特点,必将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立也会有很大的帮助。笔者十多年的教学实践证明：提高课堂教学效率的关键在于携着新的学习方式上路,而采用＂自主探索、合作交流、探究实践＂等策略是有效途径之一。
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关键词
转变学习方式
有效教学
学生学习方式
《生物课程标准》
课堂教学效率
教学实践
合作交流
新课程改革
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职称材料
题名
转变学习方式 促进有效教学
1
作者
邹丽秋
机构
宜兴市官林第二中学
出处
《成才之路》
2011年第12期87-87,共1页
文摘
《生物课程标准》强调学生学习方式的转变,倡导建立＂自主、合作、探究＂的学习方式,充分体现了新课程改革是＂以人为本＂＂着眼于学生充分发展＂的特点,必将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立也会有很大的帮助。笔者十多年的教学实践证明：提高课堂教学效率的关键在于携着新的学习方式上路,而采用＂自主探索、合作交流、探究实践＂等策略是有效途径之一。
关键词
转变学习方式
有效教学
学生学习方式
《生物课程标准》
课堂教学效率
教学实践
合作交流
新课程改革
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
转变学习方式 促进有效教学
邹丽秋
《成才之路》
2011
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