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童年的味道:寻找田园中的课程资源被引量：12: 1; 作者谢翌邱霞燕《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第7期37-45,共9页; 田园是一个诗性的自然教育空间,饱含着丰富的自然、社会、人文等教育资源。基于课程理解的视角,运用现象学方法去观照儿童的田园生活体验,可以发现田园中有着十分丰富的课程资源。农村的田间劳作、自然景观、农村文化、田园游戏等,都是... 展开更多; 关键词童年田园课程资源现象学研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

困惑与超越:J校青年教师发展的个案研究被引量：2: 2; 作者谢翌邱霞燕《当代教育科学》北大核心 2016年第11期50-55,共6页; 青年教师是学校的未来。青年教师成长的需求应该作为学校引导和帮助青年教师成长的基点。青年教师在成长过程中面临着多方面的困惑,他们的发展需求包括事业、生活和情感等三个方面,影响他们发展的因素既有学校文化层面的,也包括个体因... 展开更多; 关键词青年教师困惑发展需要策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

学生如何用好教材:基于自主学习理论的心理建设策略被引量：8: 3; 作者邱霞燕胡定荣《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第11期45-48,共4页; 学生是教材使用的主体,教材要实现对学生发展的促进作用,需要考虑学生作为教材使用主体的心理建设问题。当前学生作为教材使用主体存在自主使用教材的主体动力、主体能力和主体效能缺失问题。基于自主学习理论,这些心理缺失问题源于学... 展开更多; 关键词教材学生教材使用学生主体心理建设自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

学生教材使用概念的反思与重建被引量：3: 4; 作者胡定荣邱霞燕《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第12期51-57,共7页; 教材育人功能的实现取决于学生正确认识与使用教材。把学生教材使用等同于学生教科书使用的观念对学生教材使用作了形式化、抽象化、神秘化、窄化、泛化和非教学化的理解。这导致教材使用不受学生重视,学生使用负担加重与学习质量下降... 展开更多; 关键词学生教材使用学生教科书使用概念反思概念重建; 在线阅读下载PDF 职称材料

学生眼中的好作业:特征、意蕴与启示被引量：8: 5; 作者贺诚谢翌 +1 位作者邱霞燕杨志平《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期1-6,共6页; 关注学生眼中好作业的特征及其内在意蕴是作业有效设计的基点。通过对深圳市3万多名四到九年级学生进行开放式问卷调查,借助Nvivo 12软件对学生眼中关于好作业特征的描述性资料进行扎根理论分析。研究发现,学生所期待的好作业特征按照... 展开更多; 关键词学生视角作业特征作业设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名童年的味道:寻找田园中的课程资源被引量：12: 1; 作者谢翌邱霞燕; 机构江西师范大学初等教育学院江西师范大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第7期37-45,共9页; 基金江西省高校人文社会科学重点研究基地江西师范大学教师教育研究中心2014年度研究项目"教师专业智慧的现象学研究"(JD1441); 文摘田园是一个诗性的自然教育空间,饱含着丰富的自然、社会、人文等教育资源。基于课程理解的视角,运用现象学方法去观照儿童的田园生活体验,可以发现田园中有着十分丰富的课程资源。农村的田间劳作、自然景观、农村文化、田园游戏等,都是田园课程的重要素材。课程的要旨在于实现人与自然、社会、文化以及自我之间的融合,因而这四个方面构成了田园课程理解与开发的重要维度和基本视角。; 关键词童年田园课程资源现象学研究; Keywords childhood pastorale curriculum resources phenomenological research; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名困惑与超越:J校青年教师发展的个案研究被引量：2: 2; 作者谢翌邱霞燕; 机构江西师范大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2016年第11期50-55,共6页; 基金江西省2013年教育厅人文社科项目<大学教师情绪的现象学研究>(JY1318)成果之一; 文摘青年教师是学校的未来。青年教师成长的需求应该作为学校引导和帮助青年教师成长的基点。青年教师在成长过程中面临着多方面的困惑,他们的发展需求包括事业、生活和情感等三个方面,影响他们发展的因素既有学校文化层面的,也包括个体因素。为了帮助青年教师的发展,需要有一种合作型学校文化的引领,从事业、生活和情感三个方面支持青年教师的顺利成长。; 关键词青年教师困惑发展需要策略; 分类号 G645.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学生如何用好教材:基于自主学习理论的心理建设策略被引量：8: 3; 作者邱霞燕胡定荣; 机构北京师范大学教育学部; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第11期45-48,共4页; 基金中国教育学会教育科研“中小学教材研究”专项课题“中学统编教材教学使用现状与效果调查”(课题编号:2020JYX013405ZB)的研究成果。; 文摘学生是教材使用的主体,教材要实现对学生发展的促进作用,需要考虑学生作为教材使用主体的心理建设问题。当前学生作为教材使用主体存在自主使用教材的主体动力、主体能力和主体效能缺失问题。基于自主学习理论,这些心理缺失问题源于学生利用教材进行自主学习的心理机制尚未建立,在教材使用过程中缺乏自我目标设定、学习策略指引和有效反馈激励。要使学生成为教材使用的主体,教师应对学生教材使用的完整心理活动进行指引,指导学生利用教材中的学习目标、学习策略和反馈练习,提升学生作为教材使用主体的主体动力、能力和效能,引导学生学会利用教材进行自主学习。; 关键词教材学生教材使用学生主体心理建设自主学习; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学生教材使用概念的反思与重建被引量：3: 4; 作者胡定荣邱霞燕; 机构北京师范大学教育学部; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第12期51-57,共7页; 基金中国教育学会教育科研“中小学教材研究”专项课题“中学统编教材教学使用现状与效果调查”(2020JYX013405ZB)。; 文摘教材育人功能的实现取决于学生正确认识与使用教材。把学生教材使用等同于学生教科书使用的观念对学生教材使用作了形式化、抽象化、神秘化、窄化、泛化和非教学化的理解。这导致教材使用不受学生重视,学生使用负担加重与学习质量下降。学生教材使用应作为课堂教学情境中教师指导下以教科书等为学习中介工具掌握科学文化知识,发展能力和形成思想品德的认识活动,具有知识对象性、学生主体性、教科书中介性、教师指导性和教学情境性等特征。学生教材使用类型可分为对象使用与工具使用,概念、原理、方法与态度价值使用,理解与应用使用,教师示范指导使用与教师指导学生自主使用等类型。学生教材使用具有本质与非本质、直接与间接、核心与非核心功能。; 关键词学生教材使用学生教科书使用概念反思概念重建; Keywords students'teaching material use students'textbook use concept reflection concept reconstruction; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学生眼中的好作业:特征、意蕴与启示被引量：8: 5; 作者贺诚谢翌邱霞燕杨志平; 机构澳门城市大学深圳大学广州大学教育学院北京师范大学教育学部广州大学教育学博士后科研流动站; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期1-6,共6页; 基金国家社会科学基金2021年度国家一般课题“普通高中高质量课程体系的多元协同建设机制研究”(BHA210139)。; 文摘关注学生眼中好作业的特征及其内在意蕴是作业有效设计的基点。通过对深圳市3万多名四到九年级学生进行开放式问卷调查,借助Nvivo 12软件对学生眼中关于好作业特征的描述性资料进行扎根理论分析。研究发现,学生所期待的好作业特征按照重要性排序依次是:趣味性、挑战性、选择性、实践性,体现了“作业作为创造性的学习化活动”的根本旨趣。研究认为,“双减”背景下,指向学生素养发展的作业设计需要回归作业作为创造性的学习化活动这一本质,彰显作业对学生学习兴趣维持的功能,观照学生对于作业的期待。; 关键词学生视角作业特征作业设计; Keywords students′perspective homework characteristics homework design; 分类号 G632.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	童年的味道:寻找田园中的课程资源	谢翌邱霞燕	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2015	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	困惑与超越:J校青年教师发展的个案研究	谢翌邱霞燕	《当代教育科学》北大核心	2016	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	学生如何用好教材:基于自主学习理论的心理建设策略	邱霞燕胡定荣	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2023	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学生教材使用概念的反思与重建	胡定荣邱霞燕	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	学生眼中的好作业:特征、意蕴与启示	贺诚谢翌邱霞燕杨志平	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2023	8	在线阅读下载PDF 职称材料