思想政治教育话语的基本结构和功能 被引量：27

1

作者 邱仁富 《思想政治教育研究》 2011年第5期50-52,共3页

思想政治教育话语是思想政治教育学科发展中的核心问题。思想政治教育话语的基本结构包括宏观结构、微观结构和层次结构;思想政治教育话语的基本功能包括以言灌输范导功能、以言感召激励功能、以言批判辩护功能和以言转译建构功能等。... 思想政治教育话语是思想政治教育学科发展中的核心问题。思想政治教育话语的基本结构包括宏观结构、微观结构和层次结构;思想政治教育话语的基本功能包括以言灌输范导功能、以言感召激励功能、以言批判辩护功能和以言转译建构功能等。新时期必须要重视思想政治教育话语的结构和功能,不断提升思想政治教育话语使用的有效性。 展开更多

关键词 思想政治教育话语 特征 结构 功能

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基于问题逻辑的思想政治教育话语体系建构 被引量：9

2

作者 邱仁富 《思想政治教育研究》 2012年第4期39-43,共5页

"现实的人"的问题是思想政治教育话语使用的逻辑起点。通过对思想政治教育话语问题意识的哲学反思,考察思想政治教育话语发展的现实困境和出路。思想政治教育话语建构必须要把握问题逻辑的主线,从而有效地建构思想政治教育学... "现实的人"的问题是思想政治教育话语使用的逻辑起点。通过对思想政治教育话语问题意识的哲学反思,考察思想政治教育话语发展的现实困境和出路。思想政治教育话语建构必须要把握问题逻辑的主线,从而有效地建构思想政治教育学科话语体系、思想政治理论课的教材话语体系和思想政治理论课的教学话语体系之间的逻辑关系。通过问题逻辑使思想政治理论课四门教材的话语体系有效地衔接起来,使思想政治理论课话语更加具有系统性、针对性、学科性,增强思想政治教育话语的吸引力和创新力。 展开更多

关键词 思想政治教育话语 问题意识 问题逻辑 问题体系 话语体系

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改善民生与农村思想政治教育跨越式发展——以返乡农民工为视角 被引量：7

3

作者 邱仁富 《思想政治教育研究》 2009年第3期38-41,共4页

党的十七大报告指出,加快推进以改善民生为重点的社会建设。改善民生是农村思想政治教育的基础,农村思想政治教育是改善民生的生命线和精神支撑。金融危机背景下返乡农民工思想政治教育面临新的挑战。农村思想政治教育必须以改善民生为... 党的十七大报告指出,加快推进以改善民生为重点的社会建设。改善民生是农村思想政治教育的基础,农村思想政治教育是改善民生的生命线和精神支撑。金融危机背景下返乡农民工思想政治教育面临新的挑战。农村思想政治教育必须以改善民生为着力点,不断丰富农民的物质生活和精神食粮。加快民生改善,推进农村思想政治教育的跨越式发展必须要加快农村经济发展、推进农村思想政治教育载体的跨越式发展,大力促进返乡农民工再就业或自主创业、推动农村思想政治教育主体的全面发展,完善农村社会保障体系、推进农村思想政治教育生态环境的发展,加强党在农村的基层组织建设、推进农村思想政治教育内容创新和话语建构。 展开更多

关键词 改善民生 农村思想政治教育 返乡农民工 话语创新

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共同价值视角下新时代社会主义核心价值体系的构建 被引量：3

4

作者 邱仁富 奚建群 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期55-59,63,共6页

满足需要是人们从事实践活动的内在动力,在这个过程中形成价值观念。把握人类的共同需要是理解人类共同价值的前提和基础。共同价值可以分历史性价值、共识性价值和结构性价值,把握这三个层次对构建新时代社会主义核心价值体系具有重要... 满足需要是人们从事实践活动的内在动力,在这个过程中形成价值观念。把握人类的共同需要是理解人类共同价值的前提和基础。共同价值可以分历史性价值、共识性价值和结构性价值,把握这三个层次对构建新时代社会主义核心价值体系具有重要启迪。立足共同价值建构新时代社会主义核心价值体系,可以从社会共同价值、国家共同价值、人类共同价值等方面入手,不断夯实新时代社会主义核心价值体系的根基。 展开更多

关键词 共同价值 共同需要 新时代 社会主义核心价值体系

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五大发展理念融入高校思想政治理论课教学的思考——以《概论》课为例 被引量：2

5

作者 邱仁富 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期56-58,共3页

五大发展理念融入高校思想政治理论课是一项非常重要而又艰巨的任务,在教学过程中,要积极推动五大发展理念专题式融入、整体性融入、链接式融入高校思想政治理论课,不断增强高校思想政治理论课的解释力和说服力,进而增强高校思想政治理... 五大发展理念融入高校思想政治理论课是一项非常重要而又艰巨的任务,在教学过程中,要积极推动五大发展理念专题式融入、整体性融入、链接式融入高校思想政治理论课,不断增强高校思想政治理论课的解释力和说服力,进而增强高校思想政治理论课的话语权。 展开更多

关键词 五大发展理念 高校思想政治理论课 融入 话语体系

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思想政治教育描述论 被引量：3

6

作者 邱仁富 《思想政治教育研究》 2008年第1期51-52,59,共3页

思想政治教育向微观领域拓展将成为思想政治教育学科发展的重要组成部分。思想政治教育描述论转向已成必然之势,必须要正视思想政治教育微观领域描述论应遵循的基本规则,并在此基础上推进思想政治教育主体性描述、主导性描述和载体描述... 思想政治教育向微观领域拓展将成为思想政治教育学科发展的重要组成部分。思想政治教育描述论转向已成必然之势,必须要正视思想政治教育微观领域描述论应遵循的基本规则,并在此基础上推进思想政治教育主体性描述、主导性描述和载体描述的发展,对深入研究思想政治教育微观领域具有重要意义。 展开更多

关键词 思想政治教育 微观领域 描述论

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社会主义核心价值观感受性融入研究 被引量：1

7

作者 邱仁富 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期25-29,共5页

丹尼特把"感受性"分为外部世界经验的感受性、内部世界经验的感受性和情感、情绪的感受性,这为社会主义核心价值观的"感受性融入"提供了思路。所谓社会主义核心价值观的"感受性融入",主要是通过把握"... 丹尼特把"感受性"分为外部世界经验的感受性、内部世界经验的感受性和情感、情绪的感受性,这为社会主义核心价值观的"感受性融入"提供了思路。所谓社会主义核心价值观的"感受性融入",主要是通过把握"感受性"的基本特征,以学生的感受为主要研究对象的融入方法,使社会主义核心价值观融入教育中去,从而增强学生认同和践行社会主义核心价值观的基本内容、基本理念、基本规范、基本要求。具体来说,要以直观现象和感性事物为载体了解社会主义核心价值观;以学生的日常规范为抓手,在日常行为中遵循社会主义核心价值观;在教材的知识体验中把握社会主义核心价值观;在学生的"获得感"中认同和践行社会主义核心价值观。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 融入 理论形态 问题意识

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论少数民族地区和谐文化建设的基本规律 被引量：1

8

作者 邱仁富 《沈阳大学学报》 CAS 2010年第1期15-18,共4页

少数民族地区和谐文化建设的基本规律主要包括:和谐文化与民族和谐相互促进律;和谐文化与少数民族传统优秀文化结合律;和谐文化与民族群众认识、接受的心理机制衔接律;和谐文化共建共享律等。少数民族地区和谐文化建设规律对进一步推动... 少数民族地区和谐文化建设的基本规律主要包括:和谐文化与民族和谐相互促进律;和谐文化与少数民族传统优秀文化结合律;和谐文化与民族群众认识、接受的心理机制衔接律;和谐文化共建共享律等。少数民族地区和谐文化建设规律对进一步推动和谐文化的全面发展具有重要的指导意义。 展开更多

关键词 少数民族地区 和谐文化 基本规律

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作为社会主义核心价值观根基的传统文化内涵探析 被引量：1

9

作者 邱仁富 《当代中国价值观研究》 2017年第1期31-41,共11页

为了更好地用中华传统文化涵养社会主义核心价值观,需要从两个角度对传统文化进行梳理,一是明确传统文化的哪些内容可以用来现代性转化,哪些内容需要创新性发展;二是探寻中国传统文化的哪些内容可以作为社会主义核心价值观的根基。中国... 为了更好地用中华传统文化涵养社会主义核心价值观,需要从两个角度对传统文化进行梳理,一是明确传统文化的哪些内容可以用来现代性转化,哪些内容需要创新性发展;二是探寻中国传统文化的哪些内容可以作为社会主义核心价值观的根基。中国传统文化包含国家统一、为政以德、追求富强、民为邦本的价值传统,可以成为国家层面社会主义核心价值观的文化资源;包含关于平等、公正、公与私、义与利的丰富价值思想,可以成为社会层面社会主义核心价值观的思想资源;包含个人修养、为人处世、报效国家等多方面的价值观念,可以成为个人层面社会主义核心价值观的价值资源。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 传统文化 国家之德 社会之德 个人之德

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把握相互性,推动多元世界共生发展

10

作者 邱仁富 欧阳曼 《哲学分析》 CSSCI 2017年第1期169-176,共8页

如何在全球化时代推动人类多元文化共生发展，在现代复杂性矛盾中共同应对人类的整体性威胁？人类命运共同体背景下，面对不同文明、民族、国家如何携手共进等一系列事关人类命运的问题，我们需要开辟一条新路，而在这一过程中相互性无... 如何在全球化时代推动人类多元文化共生发展，在现代复杂性矛盾中共同应对人类的整体性威胁？人类命运共同体背景下，面对不同文明、民族、国家如何携手共进等一系列事关人类命运的问题，我们需要开辟一条新路，而在这一过程中相互性无疑是一个极为值得关注的领域。把握相互性机制，对破解人类共同面临的危机，不断孕育新的人类文明类型来说，将是一个极为重要的议题。 展开更多

关键词 共生发展 相互性 人类命运 世界 文明类型 全球化时代 多元文化 复杂性

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思想政治教育载体系统研究的方法论基本原则管窥

11

作者 邱仁富 贺争平 《思想政治教育研究》 2006年第3期36-37,共2页

思想政治教育栽体作为思想政治教育系统的一个子系统,具有系统科学、社会系统及本学科的三重属性。从系统科学的角度去研究思想政治教育载体的首要条件是把握研究方法论应遵循的基本原则：即坚持整体性与综合性相结合,规律性与发展性相... 思想政治教育栽体作为思想政治教育系统的一个子系统,具有系统科学、社会系统及本学科的三重属性。从系统科学的角度去研究思想政治教育载体的首要条件是把握研究方法论应遵循的基本原则：即坚持整体性与综合性相结合,规律性与发展性相结合,结构性与功能性相结合和最优化与模型化相结合原则。 展开更多

关键词 思想政治教育载体 方法论 基本原则 系统研究 模型化 整体性 实效性

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价值观念的地方性与社会主义核心价值观的培育

12

作者 邱仁富 《当代中国价值观研究》 2016年第1期45-52,共8页

价值观念作为一种地方性知识,总是立足于地方性实践并在此基础上建构起来,其形成、发展离不开特定文化传统中的各种观念。价值观念作为一种意识形式,受社会存在所决定。社会的独特生产方式、政治制度以及文化的民族性共同决定价值观念... 价值观念作为一种地方性知识,总是立足于地方性实践并在此基础上建构起来,其形成、发展离不开特定文化传统中的各种观念。价值观念作为一种意识形式,受社会存在所决定。社会的独特生产方式、政治制度以及文化的民族性共同决定价值观念的地方性。当前,以改革开放实践中形成的地方性知识和中华传统文化的价值观念培育社会主义核心价值观,一方面要总结中国经验为社会主义核心价值观培育提供滋养、涵养、营养;另一方面要处理好核心价值观与非核心价值观的关系,核心价值观与地方性价值观的关系,社会主义核心价值观与传统的价值观念的关系等。 展开更多

关键词 价值观念 地方性知识 中国经验 人类学特性

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“问题解析式”:一种解答不良结构问题的教学模式?——基于上海大学“六个为什么”试点总结的一点思考

13

作者 邱仁富 李梁 《改革与开放》 2011年第3X期172-173,共2页

高校思想政治理论课"问题解析式"教学的进路在于"问题抓人,解答到位",这就要求从问题本身出发,分析问题的结构,重视不良结构问题,并从问题逻辑出发,建构问题体系,从而提升思想政治教育释疑与解惑的针对性和实效性。

关键词 思想政治理论课“问题解析式”不良结构问题 问题逻辑 问题体系

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论新时代加强对青年的政治引领

14

作者 蔡爽 邱仁富 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第15期90-92,共3页

青年强则国家强,青年有理想、敢担当、肯奋斗,党和国家事业发展才能有希望。加强青年政治引领是实现强国建设、民族复兴的内在要求,是巩固高校意识形态阵地的必然要求,是推动青年成长发展的内在需要。加强对青年的政治引领,要加强对广... 青年强则国家强,青年有理想、敢担当、肯奋斗,党和国家事业发展才能有希望。加强青年政治引领是实现强国建设、民族复兴的内在要求,是巩固高校意识形态阵地的必然要求,是推动青年成长发展的内在需要。加强对青年的政治引领,要加强对广大青年的理想信念教育,要积极引导广大青年坚定不移听党话、跟党走,要掌握青年政治引领的思想方法,要深化体制机制改革,着力在深化组织改革创新上下功夫、在提高青年政治素养上下功夫、在扩大组织工作覆盖面上功夫。 展开更多

关键词 新时代 青年 政治引领 政治方向 理想信念

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发挥党史学习教育成果对高校青年政治引领的独特作用 被引量：1

15

作者 尚彩伶 邱仁富 《思想政治教育研究》 北大核心 2023年第3期140-145,共6页

巩固好、拓展好党史学习教育成果,对推动用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人具有重大现实意义和深远历史影响。当前,要巩固好、拓展好党史学习教育的政治成果,进一步发挥党史对广大青年的政治引领力;要巩固好、拓展好党史学习... 巩固好、拓展好党史学习教育成果,对推动用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人具有重大现实意义和深远历史影响。当前,要巩固好、拓展好党史学习教育的政治成果,进一步发挥党史对广大青年的政治引领力;要巩固好、拓展好党史学习教育的理论成果,进一步用党的创新理论武装青年学生;要巩固好、拓展好党史学习教育的实践成果,进一步引导广大青年自觉投身到中国特色社会主义事业的伟大实践中去;要巩固好、拓展好党史学习教育的制度机制成果,进一步增强党史学习教育成果融入立德树人的效果。 展开更多

关键词 巩固拓展 党史学习教育 立德树人 成果 实践路向

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在守正创新中增强思想政治教育的话语力

16

作者 邱仁富 《思想政治教育研究》 北大核心 2022年第4期15-20,共6页

思想政治教育是做人的工作,是人们在实践活动过程中形成一套有利于增进思想沟通理解、政治引导、价值引领、心灵净化、素质提升等方面因素的叙事系统,从这个意义上说,它需要通过人的话语表达才能实现目的。从话语建设的角度看,推动思想... 思想政治教育是做人的工作,是人们在实践活动过程中形成一套有利于增进思想沟通理解、政治引导、价值引领、心灵净化、素质提升等方面因素的叙事系统,从这个意义上说,它需要通过人的话语表达才能实现目的。从话语建设的角度看,推动思想政治教育守正创新,要更加注重话语“谁来说”“说什么”“怎么说”的问题。要着力在“讲道理”上下功夫,不断增强思想政治教育话语的阐释力;要着力在“聚人心”上下功夫,不断增强思想政治教育话语的亲和力;要着力在“育新人”上下功夫,不断增强思想政治教育话语的引领力。 展开更多

关键词 思想政治教育 话语分析 守正创新 话语力

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