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创新力培养的知识观
被引量：
3
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作者
张红峻
路晋泽
《北京理工大学学报（社会科学版）》
2000年第1期79-81,共3页
创新能力培养是通过知识传授这一教育的基本功能完成的，然而并非所有的教育者 都能对知识有一个真确的理解。知识存在形式的多样性、本质的统一性、真理的相对 性、体系的开放性等特点被许多人所忽视。培养学生创新能力首先要在全社会...
创新能力培养是通过知识传授这一教育的基本功能完成的，然而并非所有的教育者 都能对知识有一个真确的理解。知识存在形式的多样性、本质的统一性、真理的相对 性、体系的开放性等特点被许多人所忽视。培养学生创新能力首先要在全社会特别 是广大教育工作者中确立起正确的知识观。
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关键词
知识观
大教育
教育者
知识传授
创新能力培养
创新力培养
开放性
确立
首先
统一性
全文增补中
题名
创新力培养的知识观
被引量：
3
1
作者
张红峻
路晋泽
机构
北京理工大学人文社会科学学院
厦门市禾山中学
出处
《北京理工大学学报（社会科学版）》
2000年第1期79-81,共3页
文摘
创新能力培养是通过知识传授这一教育的基本功能完成的，然而并非所有的教育者 都能对知识有一个真确的理解。知识存在形式的多样性、本质的统一性、真理的相对 性、体系的开放性等特点被许多人所忽视。培养学生创新能力首先要在全社会特别 是广大教育工作者中确立起正确的知识观。
关键词
知识观
大教育
教育者
知识传授
创新能力培养
创新力培养
开放性
确立
首先
统一性
分类号
C931 [经济管理—管理学]
G40 [文化科学—教育学原理]
全文增补中
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
创新力培养的知识观
张红峻
路晋泽
《北京理工大学学报（社会科学版）》
2000
3
全文增补中
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