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小学英语教学形式性评价的行动研究——以北京市Y学校为例
1
作者
赵男宇
尹宏
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第7期37-39,共3页
一、研究背景形成性评价是教学过程的重要组成部分,其所具备的反馈功能既能够反映学生的成就与潜能,也能够反映教师的教学质量。教师通过形成性评价策略,用发展的眼光看待学生的学习状态,通过激励性语言和行动对学生进行评价,有助于学...
一、研究背景形成性评价是教学过程的重要组成部分,其所具备的反馈功能既能够反映学生的成就与潜能,也能够反映教师的教学质量。教师通过形成性评价策略,用发展的眼光看待学生的学习状态,通过激励性语言和行动对学生进行评价,有助于学生的身心发展。如何用好形成性评价,对提高英语课堂教学效率、激活学生学习动力、发展学生的学科核心素养等方面具有重要意义。
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关键词
学科核心素养
激励性语言
小学英语教学
反馈功能
发展的眼光
形成性评价
学生学习动力
教学质量
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职称材料
题名
小学英语教学形式性评价的行动研究——以北京市Y学校为例
1
作者
赵男宇
尹宏
机构
北京市育英学校
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第7期37-39,共3页
文摘
一、研究背景形成性评价是教学过程的重要组成部分,其所具备的反馈功能既能够反映学生的成就与潜能,也能够反映教师的教学质量。教师通过形成性评价策略,用发展的眼光看待学生的学习状态,通过激励性语言和行动对学生进行评价,有助于学生的身心发展。如何用好形成性评价,对提高英语课堂教学效率、激活学生学习动力、发展学生的学科核心素养等方面具有重要意义。
关键词
学科核心素养
激励性语言
小学英语教学
反馈功能
发展的眼光
形成性评价
学生学习动力
教学质量
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
小学英语教学形式性评价的行动研究——以北京市Y学校为例
赵男宇
尹宏
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021
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