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德国特殊教育发展的特点 被引量：3
1
作者 赵梅菊 雷江华 《现代特殊教育》 2012年第1期58-60,共3页
德国特殊教育有着悠久的历史传统,在国际特殊教育领域得到普遍的高度评价。德国的特殊教育始于两百多年前建立的第一所聋校和盲校,但直到1960年才开始受到重视。在1960年1的联邦政府教育部长会议上,各州就特殊教育的发展达成了一致意见... 德国特殊教育有着悠久的历史传统,在国际特殊教育领域得到普遍的高度评价。德国的特殊教育始于两百多年前建立的第一所聋校和盲校,但直到1960年才开始受到重视。在1960年1的联邦政府教育部长会议上,各州就特殊教育的发展达成了一致意见,并于同年公布了《关于特殊教育事业规章的意见》。 展开更多
关键词 教育发展 德国 特殊教育事业 教育部长会议 历史传统 教育领域 联邦政府 盲校
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父母教养观念与自闭症儿童适应行为的关系研究 被引量：7
2
作者 赵梅菊 《现代特殊教育》 2015年第2期56-61,共6页
本研究使用《儿童适应行为评定量表》及《自闭症儿童父母教养观念调查问卷》,分别对深圳市、武汉市各一所特殊学校的6—12岁中度智力缺损自闭症儿童及其父母进行调查,以探讨父母教养观念与自闭症儿童适应行为间的关系。结果表明,自闭症... 本研究使用《儿童适应行为评定量表》及《自闭症儿童父母教养观念调查问卷》,分别对深圳市、武汉市各一所特殊学校的6—12岁中度智力缺损自闭症儿童及其父母进行调查,以探讨父母教养观念与自闭症儿童适应行为间的关系。结果表明,自闭症儿童的父母整体上持积极教养观念;自闭症儿童的适应行为存在不同程度缺陷;父母教养观念对自闭症儿童适应行为的整体水平有显著预测作用,父母自我效能感对自闭症儿童的独立功能有显著预测作用,父母成就期望对自闭症儿童的社会/自制功能有显著预测作用。最后,就如何通过改善父母教养观念来提升自闭症儿童的适应行为提出了建议。 展开更多
关键词 父母教养观念 自闭症儿童 适应行为
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特殊教育需要概念的思考 被引量：1
3
作者 赵梅菊 《现代特殊教育》 2015年第18期77-79,共3页
自1978年英国的《沃诺克报告》首次提出了特殊需要教育（Special Needs Education）这一概念后,逐渐取代了＂缺陷＂、＂障碍＂、＂残疾＂等以病理学为基础的称谓,成为特殊教育理论中重要的专业性术语,对世界范围的特殊教育产生了深远的... 自1978年英国的《沃诺克报告》首次提出了特殊需要教育（Special Needs Education）这一概念后,逐渐取代了＂缺陷＂、＂障碍＂、＂残疾＂等以病理学为基础的称谓,成为特殊教育理论中重要的专业性术语,对世界范围的特殊教育产生了深远的影响。 展开更多
关键词 特殊教育需要 概念 特殊需要教育 教育理论 世界范围 病理学
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内省在孤独症儿童家庭教育中的实施策略和价值
4
作者 赵梅菊 高源 《现代特殊教育》 2017年第4期26-31,共6页
我国关于孤独症儿童家庭教育的干预策略缺少本土化的研究,主要沿袭和套用西方的干预技术。该研究介绍了中国传统心性心理学中的内省的内涵,并探讨了以儒家经典为实现途径,运用内省来实施孤独症儿童家庭教育的策略和价值,认为相比西方行... 我国关于孤独症儿童家庭教育的干预策略缺少本土化的研究,主要沿袭和套用西方的干预技术。该研究介绍了中国传统心性心理学中的内省的内涵,并探讨了以儒家经典为实现途径,运用内省来实施孤独症儿童家庭教育的策略和价值,认为相比西方行为主义导向的干预方法,基于中国本土心性心理学的内省更有利于改善孤独症儿童的核心障碍、实现孤独症儿童的自我教育和还原孤独症儿童家庭教育的常态。 展开更多
关键词 孤独症 家庭教育 内省
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丹心热血育桃李,矢志不渝献特教——记中国高等教育学会特殊教育分会名誉理事长朴永馨
5
作者 江小英 赵梅菊 +1 位作者 王斯斯 赵勇帅 《现代特殊教育》 2016年第17期30-34,共5页
2016年是朴永馨教授80岁生辰暨从事特殊教育60周年。作为新中国第一个五年计划派到苏联学习特殊教育（最早的两名留学归国）人员之一，他亲历和见证了新中国特殊教育发展。30年前，他在北京师范大学创建中国大陆第一个特殊教育专业，成... 2016年是朴永馨教授80岁生辰暨从事特殊教育60周年。作为新中国第一个五年计划派到苏联学习特殊教育（最早的两名留学归国）人员之一，他亲历和见证了新中国特殊教育发展。30年前，他在北京师范大学创建中国大陆第一个特殊教育专业，成为我国高等特殊教育事业的开创者和领路人。朴永馨将一生奉献给了中国特殊教育本土化建设，在我国特殊教育领域赢得了崇高地位。 展开更多
关键词 中国高等教育学会 特殊教育专业 理事长 第一个五年计划 桃李 名誉 特教 北京师范大学
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鼓乐器在低功能自闭症学生综合干预中的运用 被引量：1
6
作者 高柏兰 赵梅菊 《现代特殊教育》 2016年第15期66-67,共2页
低功能自闭症儿童具有社会交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板等核心障碍,伴有严重的智力发育落后、情绪行为问题等。从他们的发展特点出发,利用音乐的特殊优势,选择鼓乐器对其开展注意力和情绪行为的综合干预,可有效促进其身心发展。
关键词 低功能自闭症儿童 鼓乐器 注意力 情绪行为
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幼儿教师背景因素与融合教育效能感的关系:忧虑感的中介作用 被引量：3
7
作者 赵梅菊 彭钰尧 时付雅男 《现代特殊教育》 2022年第12期3-9,共7页
为探讨幼儿教师的背景因素及实施融合教育的忧虑感与效能感之间的关系,采用融合教育忧虑感量表和融合教育效能感量表对国内7个省市自治区524名幼儿教师进行调查研究。结果表明,幼儿教师的背景因素中,仅有融合教育政策法规了解程度可以... 为探讨幼儿教师的背景因素及实施融合教育的忧虑感与效能感之间的关系,采用融合教育忧虑感量表和融合教育效能感量表对国内7个省市自治区524名幼儿教师进行调查研究。结果表明,幼儿教师的背景因素中,仅有融合教育政策法规了解程度可以直接预测教师融合教育效能感;融合教育忧虑感在融合教育政策法规了解程度与融合教育效能感之间起部分中介作用;融合教育忧虑感在在职培训经历与融合教育效能感之间起完全中介作用。 展开更多
关键词 幼儿教师 忧虑感 效能感 融合教育
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运用行为技能训练程序培训资源教师的个案研究--以教导自闭症儿童向同伴表达需求为例 被引量：3
8
作者 赵梅菊 刘畅 +1 位作者 李鑫 陈保芹 《现代特殊教育》 2021年第2期34-40,共7页
采用多试探跨被试实验设计,运用行为技能训练程序,培训3名幼儿园资源教师教导3名自闭症儿童向同伴表达需求。研究结果表明,行为技能训练产生了积极的培训效果,3名资源教师实施表达需求干预程序的正确率明显增加,且该技能在其他情景的教... 采用多试探跨被试实验设计,运用行为技能训练程序,培训3名幼儿园资源教师教导3名自闭症儿童向同伴表达需求。研究结果表明,行为技能训练产生了积极的培训效果,3名资源教师实施表达需求干预程序的正确率明显增加,且该技能在其他情景的教学中得到了泛化。此外,随着资源教师能够正确实施表达需求的干预程序,3名自闭症儿童在自然环境中独立向同伴表达需求的正确率也明显提高。 展开更多
关键词 行为技能训练 资源教师 自闭症 表达需求
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特殊教育学课程对学前教育专业本科生融合教育态度、忧虑感、效能感的影响研究 被引量：2
9
作者 赵梅菊 林青 贾维 《现代特殊教育》 2023年第6期61-68,共8页
学前教育专业本科生融合教育态度、效能感和忧虑感是教师融合教育素养的重要内容。通过配对样本t检验比较72名学前教育专业本科生在课程实施前后的融合教育态度、忧虑感和效能感的差异。研究发现,特殊教育课程实施后,学前教育专业本科... 学前教育专业本科生融合教育态度、效能感和忧虑感是教师融合教育素养的重要内容。通过配对样本t检验比较72名学前教育专业本科生在课程实施前后的融合教育态度、忧虑感和效能感的差异。研究发现,特殊教育课程实施后,学前教育专业本科生融合教育态度的得分显著高于课程实施前,融合教育忧虑感的得分显著低于课程实施前,融合教育效能感的得分在课程实施前后无显著差异。研究结果可以为高等学校学前教育专业开设特殊教育专业课程提供参考。 展开更多
关键词 特殊教育学课程 融合教育 态度 忧虑感 效能感
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我国幼儿教师实施融合教育效能感的调查研究 被引量：2
10
作者 赵梅菊 彭钰尧 《现代特殊教育》 2021年第10期10-17,共8页
对507名幼儿教师融合教育效能感进行的调查发现,幼儿教师的融合教育效能感处于中上水平,其中合作效能感最高,融合教学效能感最低。幼儿教师的职后培训、职前培训、所在省份以及对相关法律法规的了解程度对教师的融合教育效能感的总分和... 对507名幼儿教师融合教育效能感进行的调查发现,幼儿教师的融合教育效能感处于中上水平,其中合作效能感最高,融合教学效能感最低。幼儿教师的职后培训、职前培训、所在省份以及对相关法律法规的了解程度对教师的融合教育效能感的总分和各个维度均产生显著影响,教育特殊儿童的经历对合作效能感产生显著影响,与特殊人士的接触经历对融合教育合作、教学和总分产生显著影响。 展开更多
关键词 幼儿教师 融合教育 自我效能感
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