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让科学教学走向田园
被引量：
4
1
作者
赵增红
《江苏教育》
2019年第2期51-52,共2页
小学科学生命领域的课程教学应尽可能把学生置于真实的生命世界中,使学生具有真实的生命体验。科学教学应该引导儿童关注身边的生命世界,同时关注儿童自身的生命成长。儿童行知田园课程努力让科学教学走向田园、回归本真,真正提高学生...
小学科学生命领域的课程教学应尽可能把学生置于真实的生命世界中,使学生具有真实的生命体验。科学教学应该引导儿童关注身边的生命世界,同时关注儿童自身的生命成长。儿童行知田园课程努力让科学教学走向田园、回归本真,真正提高学生的科学素养。
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关键词
生命
田园
科学素养
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职称材料
建有特色文化的课程基地——淮阴小学行知农场中的地方历史文化渗透
2
作者
赵增红
《教育视界》
2020年第1期29-31,共3页
地方历史文化是学校课程基地建设中应该更多予以关注的方向,因为地方自然资源与文化资源的差异性,不同地域的不同文化可呈现出不同的文化特色。寻找和定位淮安有代表性的文化特征,加强课程基地建设,以淮安历史文化为龙头,以实践活动为载...
地方历史文化是学校课程基地建设中应该更多予以关注的方向,因为地方自然资源与文化资源的差异性,不同地域的不同文化可呈现出不同的文化特色。寻找和定位淮安有代表性的文化特征,加强课程基地建设,以淮安历史文化为龙头,以实践活动为载体,主动进行文化现象研究和文化知识普及,可以更好发掘和传承本土文化,提升学生的核心素养。
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关键词
历史文化
基地建设
行知农场
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职称材料
题名
让科学教学走向田园
被引量：
4
1
作者
赵增红
机构
江苏省淮安市淮阴实验小学
出处
《江苏教育》
2019年第2期51-52,共2页
文摘
小学科学生命领域的课程教学应尽可能把学生置于真实的生命世界中,使学生具有真实的生命体验。科学教学应该引导儿童关注身边的生命世界,同时关注儿童自身的生命成长。儿童行知田园课程努力让科学教学走向田园、回归本真,真正提高学生的科学素养。
关键词
生命
田园
科学素养
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
建有特色文化的课程基地——淮阴小学行知农场中的地方历史文化渗透
2
作者
赵增红
机构
江苏省淮安市淮阴小学
出处
《教育视界》
2020年第1期29-31,共3页
文摘
地方历史文化是学校课程基地建设中应该更多予以关注的方向,因为地方自然资源与文化资源的差异性,不同地域的不同文化可呈现出不同的文化特色。寻找和定位淮安有代表性的文化特征,加强课程基地建设,以淮安历史文化为龙头,以实践活动为载体,主动进行文化现象研究和文化知识普及,可以更好发掘和传承本土文化,提升学生的核心素养。
关键词
历史文化
基地建设
行知农场
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
让科学教学走向田园
赵增红
《江苏教育》
2019
4
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职称材料
2
建有特色文化的课程基地——淮阴小学行知农场中的地方历史文化渗透
赵增红
《教育视界》
2020
0
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