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题名多媒体学习中的不流畅效应:线索与流畅性的平衡
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作者
张锦坤
赖廷明
昝晓琪
李莎
连坤予
张俐娟
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机构
福建师范大学心理学院
福建医科大学健康学院
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出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2024年第4期545-552,共8页
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基金
国家社会科学基金项目(BBA220203)。
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文摘
不流畅效应表明,降低学习材料的知觉流畅性可以提升多媒体学习效果。新近研究发现,添加线索(如颜色标签)可能会影响该效应。本研究探讨了多媒体学习中线索(颜色标签)与不流畅效应间的关系。实验1验证了“适当”不流畅程度下多媒体学习中的不流畅效应。实验2采用2(线索:有、无)×2(流畅性:流畅、不流畅)被试间设计,综合行为和眼动结果发现,相比无线索组,有线索组的加工流畅性更高(学习时间更短);不流畅组在线索区有更多的注视时间和注视次数,且线索调节流畅性对学习效果的影响。研究表明,线索有助于引导注意力,促进不流畅文本学习,但同时可能会抑制对其他学习内容的加工。平衡多媒体学习中的文本流畅性与线索有效性是多媒体教学设计中值得重视的要素。
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关键词
多媒体学习
线索
不流畅效应
眼动
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Keywords
multimedia learning
cues
disfluency effect
eye movement
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分类号
G206
[文化科学—传播学]
B842.3
[哲学宗教—基础心理学]
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