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初中语文“单篇带整本”教学实践路径探究——以《小圣施威降大圣》为例
1
作者
孟姝
贺德均
富文静
《语文建设》
北大核心
2025年第15期40-42,共3页
初中语文“单篇带整本”教学模式在实施中存在诸多难点。以《小圣施威降大圣》来说,就存在碎片化解读难以与整本书建立关联、学生缺乏深度探究整本书的动力、单篇精讲与整本书阅读的全程指导难以兼顾等问题。本文运用文本精读、方法迁...
初中语文“单篇带整本”教学模式在实施中存在诸多难点。以《小圣施威降大圣》来说,就存在碎片化解读难以与整本书建立关联、学生缺乏深度探究整本书的动力、单篇精讲与整本书阅读的全程指导难以兼顾等问题。本文运用文本精读、方法迁移、整本拓展、难点突破策略进行教学实践,在解决上述难题的同时增强学生整本书阅读能力,为初中语文“单篇带整本”教学提供可操作的实践范式。
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关键词
《小圣施威降大圣》
单篇带整本
教学实践
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题名
初中语文“单篇带整本”教学实践路径探究——以《小圣施威降大圣》为例
1
作者
孟姝
贺德均
富文静
机构
重庆市巫溪县教师进修学校
重庆市巫溪县白马中学校
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第15期40-42,共3页
基金
重庆市义务教育学校领雁工程项目“‘实用性’在初中语文教学中的发现探究——‘实用性阅读与交流’学习任务群的课程实践”研究成果,重庆市教育科学“十四五”规划课题“大单元视域下的农村初中语文群文阅读实践研究”(课题编号:K22YG134629)成果
重庆市教育学会重点课题“农村初中语文群文阅读实践研究”(课题编号:XH2021A002)成果。
文摘
初中语文“单篇带整本”教学模式在实施中存在诸多难点。以《小圣施威降大圣》来说,就存在碎片化解读难以与整本书建立关联、学生缺乏深度探究整本书的动力、单篇精讲与整本书阅读的全程指导难以兼顾等问题。本文运用文本精读、方法迁移、整本拓展、难点突破策略进行教学实践,在解决上述难题的同时增强学生整本书阅读能力,为初中语文“单篇带整本”教学提供可操作的实践范式。
关键词
《小圣施威降大圣》
单篇带整本
教学实践
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
初中语文“单篇带整本”教学实践路径探究——以《小圣施威降大圣》为例
孟姝
贺德均
富文静
《语文建设》
北大核心
2025
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