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教育爱的新视界被引量：11: 1; 作者谢桂新柳海民《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第3期17-23,共7页; 教育是一项爱的事业,应该对教育爱有更为宏观的哲学式的关注。教育爱不仅仅是教师之爱,更是所有教育工作者的爱,是他们在整个教育事业中表现出来的爱,是具有精神性、智慧性、文化性等教育品性的爱。教育爱在实现人与社会协调发展、促进... 展开更多; 关键词教育爱内涵品性价值实施; 在线阅读下载PDF 职称材料

德澳英中职教师三阶段发展维度及启示被引量：2: 2; 作者谢桂新曾本友《职业技术教育》北大核心 2016年第31期74-79,共6页; 中职教师的专业发展有其阶段性,在各阶段的发展中又有不同的侧重点和相应的要求,呈现出以时段发展为纵柱,以内容和水平发展为横柱的统一性。德澳英三国经验表明,中职教师专业发展从纵向上分为职前、入职和职后三个阶段;从横向来看,主要... 展开更多; 关键词中职教师职前发展入职技能训练职后发展德国澳大利亚英国; 在线阅读下载PDF 职称材料

质量工程框架下的卓越教师培养与课程设计被引量：106: 3; 作者柳海民谢桂新《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第11期96-101,共6页; 卓越教师培养是时代的要求。卓越教师的理想规格是专业精神朴实高尚、专业知识融会贯通、专业能力卓著出色。卓越教师的培养需要进行有意识、有计划的设计，这个设计包括：培养模式设计、课程结构设计和实践能力训练设计等。; 关键词卓越教师理想规格培养设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育学类专业课程思政教学评价略探被引量：27: 4; 作者谢桂新陈伟《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第19期71-74,共4页; 课程思政教学评价是课程思政教学的指挥棒,是推动课程思政改革的关键环节。教育学类专业课程思政教学评价对于造就学习型、反思型、研究型教师教育者,助推课程思政教学内涵式发展,提升教育学类专业课程思政育人效果等具有独特的意义和... 展开更多; 关键词教育学类专业课程思政教学评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

卓越幼儿园教师的价值诉求与职前培养被引量：20: 5; 作者谢桂新《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期154-161,共8页; 卓越幼儿园教师扮演着职后培养主体和职前培养对象的双重角色。作为职后培养主体,了解幼儿的认知、品德、情绪、思维发展特点是幼儿园教师追求卓越的着力点。幼儿成长和发展的特点,决定了卓越幼儿园教师应该把崇真、向善、求美、导慧作... 展开更多; 关键词卓越幼儿园教师价值诉求职前培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于扎根理论的教师教育U-G-S培养模式研究被引量：14: 6; 作者谢桂新《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第12期47-52,共6页; 教师教育U-G-S(即大学-政府-中小学)合作育人是促进教师专业发展、振兴教师教育的必由之路。为加强U-G-S合作育人的效果,采用扎根理论的质性研究方法,通过对文献和深度访谈得到的资料进行分析,构建了由动力系统、保障系统、运行系统三... 展开更多; 关键词教师教育 U-G-S 培养模式扎根理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

新常态下爱的教育:理论阐释与实施策略被引量：1: 7; 作者谢桂新《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期144-149,共6页; 将“新常态”一词应用于教育领域,探讨新常态下爱的教育内涵和实践,从而更好地发挥教育爱的作用,推动教育事业的发展,具有非常重要的意义。我国教育的新常态可以概括为:从注重效率向注重公平转向;从追求教育普及向普及基础上的质量提升... 展开更多; 关键词新常态爱的教育教育改革教育普及教育公平; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育爱的新视界被引量：11: 1; 作者谢桂新柳海民; 机构东北师范大学教育科学学院长春工程学院学科办; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第3期17-23,共7页; 基金教育部人文社科一般项目:"中国六十年教育基本理论的发展与教育实践结合的研究"(项目批准号:BAA060012) 吉林省教育厅社会科学研究"十二五"规划重点项目:"大学道德教育中的陶冶问题探究"(项目批准号:吉教科文合字[2011]203号); 文摘教育是一项爱的事业,应该对教育爱有更为宏观的哲学式的关注。教育爱不仅仅是教师之爱,更是所有教育工作者的爱,是他们在整个教育事业中表现出来的爱,是具有精神性、智慧性、文化性等教育品性的爱。教育爱在实现人与社会协调发展、促进教育公平、发挥教育潜能等方面具有重要的的价值。我们可以从教育决策、教育的组织实施、教育评价等层面实现教育爱。; 关键词教育爱内涵品性价值实施; Keywords the love in education connotation personality value realization; 分类号 G40-02 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德澳英中职教师三阶段发展维度及启示被引量：2: 2; 作者谢桂新曾本友; 机构广东惠州学院教育科学学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2016年第31期74-79,共6页; 基金广东省人文社科重点基地项目:"粤西中职双师结构教师现状调查与培养研究"(YXY1306) 主持人:曾本友 +1 种基金主持人:罗红; 文摘中职教师的专业发展有其阶段性,在各阶段的发展中又有不同的侧重点和相应的要求,呈现出以时段发展为纵柱,以内容和水平发展为横柱的统一性。德澳英三国经验表明,中职教师专业发展从纵向上分为职前、入职和职后三个阶段;从横向来看,主要是专业技能维度、教学技能维度及其水平提升维度。三国中职师资发展各阶段中的有益经验和做法,可以为我国中职教师发展提供启示。; 关键词中职教师职前发展入职技能训练职后发展德国澳大利亚英国; Keywords secondary vocational school teachers pre-service development induction training in-service development Germany Australia UK; 分类号 G719.1 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名质量工程框架下的卓越教师培养与课程设计被引量：106: 3; 作者柳海民谢桂新; 机构东北师范大学教育科学学院长春工程学院学科办; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第11期96-101,共6页; 基金教育部人文社科一般项目“建国以来基础教育改革的主要理论与时代创新研究”(06JA880012)的研究成果; 文摘卓越教师培养是时代的要求。卓越教师的理想规格是专业精神朴实高尚、专业知识融会贯通、专业能力卓著出色。卓越教师的培养需要进行有意识、有计划的设计，这个设计包括：培养模式设计、课程结构设计和实践能力训练设计等。; 关键词卓越教师理想规格培养设计; Keywords excellent teacher ideal specification design of training; 分类号 G65 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育学类专业课程思政教学评价略探被引量：27: 4; 作者谢桂新陈伟; 机构惠州学院教育科学学院; 出处《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第19期71-74,共4页; 基金国家社科基金“十三五”规划教育学一般课题“乡村公费定向师范生乡土情怀养成的研究”(BHA200160) 广东省教育科学“十三五”规划研究项目“师范认证背景下师范生师德养成体系构建及实践研究”(2019GXJK206) +1 种基金惠州学院高等教育教学改革项目“新时代‘双师双能型’小学教师‘12345’培养模式的探索与实践”(惠院发〔2022〕163号)的阶段性成果。; 文摘课程思政教学评价是课程思政教学的指挥棒,是推动课程思政改革的关键环节。教育学类专业课程思政教学评价对于造就学习型、反思型、研究型教师教育者,助推课程思政教学内涵式发展,提升教育学类专业课程思政育人效果等具有独特的意义和价值。教育学类专业课程思政教学评价的标准包括:教师教育者的自觉性与智慧性、教学目标的思想性与适切性、教学内容的育人性与精准性、教学方法的匹配性与新颖性、教学情境的自然性与感染性、师范生的获得性与发展性等。教育学类专业课程思政教学评价可采取如下策略:融合专业学习与专业考核的评价、通过主观描述性反馈进行评价、通过文本观察进行评价、通过教学观察进行评价、通过量化问卷进行评价。; 关键词教育学类专业课程思政教学评价; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名卓越幼儿园教师的价值诉求与职前培养被引量：20: 5; 作者谢桂新; 机构惠州学院教育科学学院; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期154-161,共8页; 基金广东省教育科学"十三五"规划2018年度重点项目(2018JKZ013); 文摘卓越幼儿园教师扮演着职后培养主体和职前培养对象的双重角色。作为职后培养主体,了解幼儿的认知、品德、情绪、思维发展特点是幼儿园教师追求卓越的着力点。幼儿成长和发展的特点,决定了卓越幼儿园教师应该把崇真、向善、求美、导慧作为其价值追求。卓越幼儿园教师作为职前培养对象,需要师范院校为其提供"卓越培养",可以从U-G-K+S"三位一体"的培养模式、基于"标准"融入"卓越"的培养设计、创新与发展的培养保障、多元与系统的质量监控等几方面来开展。; 关键词卓越幼儿园教师价值诉求职前培养; Keywords Excellent Kindergarten Teachers Value Appeal Pre-service Training; 分类号 G61 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于扎根理论的教师教育U-G-S培养模式研究被引量：14: 6; 作者谢桂新; 机构惠州学院教育科学学院广东省社会科学研究基地“粤港澳大湾区教育高质量发展研究中心”; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第12期47-52,共6页; 基金广东省教育科学“十三五”规划重点项目“教师教育U-G-S培养模式的研究”(2018JKZ013)研究成果。; 文摘教师教育U-G-S(即大学-政府-中小学)合作育人是促进教师专业发展、振兴教师教育的必由之路。为加强U-G-S合作育人的效果,采用扎根理论的质性研究方法,通过对文献和深度访谈得到的资料进行分析,构建了由动力系统、保障系统、运行系统三大系统组成的教师教育U-G-S培养模式模型。即要形成创新性的合作理念,为教师教育U-G-S合作提供动力支持;进行内外交融的制度设计,为教师教育U-G-S合作提供制度保障;开展全面深入的实践改革,促进教师教育U-G-S合作高效运行。; 关键词教师教育 U-G-S 培养模式扎根理论; 分类号 G659.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新常态下爱的教育:理论阐释与实施策略被引量：1: 7; 作者谢桂新; 机构惠州学院教育科学学院; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期144-149,共6页; 基金广东省哲学社会科学“十三五”规划项目(GD16XJY27)。; 文摘将“新常态”一词应用于教育领域,探讨新常态下爱的教育内涵和实践,从而更好地发挥教育爱的作用,推动教育事业的发展,具有非常重要的意义。我国教育的新常态可以概括为:从注重效率向注重公平转向;从追求教育普及向普及基础上的质量提升转变;从同质化教育向个性化教育转型。新常态下教育爱是政府、学校、教师的合力之爱,是爱的情感、行动与智慧,是具有精神品性的爱。为更好地认识新常态、适应新常态、引领新常态,需要实施爱的教育,即政府要为教育服务,推进教育公平;学校要以学生为主体,为学生幸福奠基;教师要以学生为本,促进学生个性和创造性发展。; 关键词新常态爱的教育教育改革教育普及教育公平; Keywords New Normal Education with Love Education Reform Popularization of Education Fairness of Education; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教育爱的新视界	谢桂新柳海民	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2011	11	在线阅读下载PDF 职称材料
2	德澳英中职教师三阶段发展维度及启示	谢桂新曾本友	《职业技术教育》北大核心	2016	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	质量工程框架下的卓越教师培养与课程设计	柳海民谢桂新	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2011	106	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教育学类专业课程思政教学评价略探	谢桂新陈伟	《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心	2022	27	在线阅读下载PDF 职称材料
5	卓越幼儿园教师的价值诉求与职前培养	谢桂新	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2019	20	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于扎根理论的教师教育U-G-S培养模式研究	谢桂新	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2021	14	在线阅读下载PDF 职称材料
7	新常态下爱的教育:理论阐释与实施策略	谢桂新	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料