膜下滴灌水氮耦合对棉花干物质积累和氮素吸收及水氮利用效率的影响 被引量：68

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作者 谢志良 田长彦 《植物营养与肥料学报》 CAS CSCD 北大核心 2011年第1期160-165,共6页

在膜下滴灌条件下,设3个氮素水平和2个水分水平,研究了水氮耦合对棉花干物质积累、氮素吸收及产量、水氮利用效率的影响。结果表明,增加水分或氮素供应,花铃期根冠生物量和氮素吸收增加;增加灌水量,吐絮期地上部干物质和氮素积累量增加... 在膜下滴灌条件下,设3个氮素水平和2个水分水平,研究了水氮耦合对棉花干物质积累、氮素吸收及产量、水氮利用效率的影响。结果表明,增加水分或氮素供应,花铃期根冠生物量和氮素吸收增加;增加灌水量,吐絮期地上部干物质和氮素积累量增加,根干物质积累量在低氮或高氮下增加,中氮降低;产量和氮素利用效率增加,水分利用效率下降。水分胁迫条件下,增加氮素的供应吐絮期地上部干物质、氮素积累量、产量差异不大,根干物质积累量以N276处理最高,氮素利用率下降,水分利用率增加。水分充分条件下,增加氮素的供应吐絮期根干物质下降,地上部干物质、氮素积累、产量和水氮利用效率以N276处理最高。水分不足或高氮限制了干物质在花铃期至吐絮期的积累、导致棉花提早衰退,引起产量下降。 展开更多

关键词 膜下滴灌 棉花 干物质积累 氮素吸收 水氮利用效率

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全面提升渠道能力 打赢终端价值战

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作者 谢志良 《摩托车》 2007年第11期76-76,共1页

宗申价值的最终体现在哪里？在消费者的身上。消费者的理性推动着市场的成熟。无论在什么行业,一旦离开消费者价值,企业的价值将不复存在。因此,要真正实现企业的价值,对于消费者价值就不能忽视。而渠道则是这一最终价值的强大推动力。

关键词 价值 渠道 能力 终端 消费者 企业 行业

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课堂纪律的维持模式

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作者 谢志良 《四川教育》 北大核心 1993年第1期10-11,共2页

所谓模式,就是能够用来指导行为的模型或方案。课堂纪律的维持模式,是指对教师维持课堂纪律能够起指导作用的那些模型或蓝图。一位教师站在课堂上,要能不被纪律问题所困扰,了解维持课堂纪律的主要模式,并恰当运用它们去指导自己的行为... 所谓模式,就是能够用来指导行为的模型或方案。课堂纪律的维持模式,是指对教师维持课堂纪律能够起指导作用的那些模型或蓝图。一位教师站在课堂上,要能不被纪律问题所困扰,了解维持课堂纪律的主要模式,并恰当运用它们去指导自己的行为是十分必要的。纵观中小学课堂,教师们维持课堂纪律的主要模式有三种: 一、行为模式行为模式主要是通过强化去形成学生的恰当的课堂行为。当学生在课堂上出现了积极行为,教师便给予认可或赞许;学生在课堂上出现消极行为,教师则不能认可。这样久而久之,学生的积极行为逐渐在自己身上稳定下来,那些消极行为则逐渐从自己身上消退,使课堂纪律得以维持。 展开更多

关键词 课堂纪律 中小学课堂 课堂行为 行为模式 指导行为 集体舆论 对立情绪 教育模式 集体审议 消极性

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正确选择和利用有效的反馈方式

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作者 谢志良 《四川教育》 北大核心 1991年第4期8-9,共2页

教学是一个完整的,有顺序、有目标、有方向的信息传递系统。在教学过程中,师生双方都十分需要得到从对方反馈来的信息,教师从学生的表情、作业、答卷、实验操作等反馈方式中,可以了解自己教学的内容是否合适,方法是否得当,学生是否掌握... 教学是一个完整的,有顺序、有目标、有方向的信息传递系统。在教学过程中,师生双方都十分需要得到从对方反馈来的信息,教师从学生的表情、作业、答卷、实验操作等反馈方式中,可以了解自己教学的内容是否合适,方法是否得当,学生是否掌握了有关的知识。 展开更多

关键词 反馈方式 教学机器 信息传递系统 即时反馈 教学双方 学习行为 体态语 实验操作 口头言语 输出信息

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《三人行》

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作者 谢志良 《四川教育》 北大核心 1989年第4期16-17,共2页

一、阅读提示课文是短篇小说,作者以“行”为线索,叙述了长征路上三位红军重伤员互相关心、互相帮助,以顽强的毅力战胜困难,走出草地的故事。课文通过具体的动作、神情、语言和心理的描写。

关键词 三人行 重伤员 长征路上 主要人物 黄元庆 吉文 小周 轻伤员 条件相关 当时当地

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《穷人》

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作者 谢志良 《四川教育》 北大核心 1989年第2期24-,42,共2页

[作业分析] 课后四个练习题围绕帮助学生体会文中思想感情,学习恰如其分地表达真情实感这一目的,按学生的认识规律有序安排。第一题看似理解新词,实际上,学生在语言环境中理解了过些词语,对课文所表达的思想感情也初有所感。第二题列出... [作业分析] 课后四个练习题围绕帮助学生体会文中思想感情,学习恰如其分地表达真情实感这一目的,按学生的认识规律有序安排。第一题看似理解新词,实际上,学生在语言环境中理解了过些词语,对课文所表达的思想感情也初有所感。第二题列出具体问题引导学生思考,有助于学生把握课文内容。体会第三题的两个典型句子,学生不仅能被桑娜和渔夫的善良内心所感功,而且能学到恰当地表达真情实感的方法。感情朗读则为深化学生的认识创造了条件。 展开更多

关键词 作业分析 有序安排 课文内容 认识规律 课后作业 理解词语 文中 入情入境 精读课 矛盾心理

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《小抄写员》

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作者 谢志良 《四川教育》 北大核心 1989年第3期16-16,共1页

一、阅读提示爱是人类美好品质的显现,也是人类的向往与追求,节选自意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》一书中的《小抄写员》一文,正是用少年叙利奥为了一家人的生活而替父亲抄写引出的感人情节,着力表现爱这一神圣的主题。细节描写使... 一、阅读提示爱是人类美好品质的显现,也是人类的向往与追求,节选自意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》一书中的《小抄写员》一文,正是用少年叙利奥为了一家人的生活而替父亲抄写引出的感人情节,着力表现爱这一神圣的主题。细节描写使人有身临其境之感是这篇课文突出的写作特点。二。 展开更多

关键词 抄写员 使人 写作特点 细节描写 身临其境之感 爱的教育 利奥 心理活动 深文 长文

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《凡卡》

8

作者 谢志良 《四川教育》 北大核心 1989年第3期19-20,共2页

课后四个练习题,其中,前两个是为学生掌握课文内容,体会文章细节安排的。学生要用自己的话把凡卡所受的苦有血有肉地讲出来,就必须仔细阅读课文,了解课文的主要内容,并充实一些细节讲述。尽管在凡卡写信过程中插叙的几件事并不是课文的... 课后四个练习题,其中,前两个是为学生掌握课文内容,体会文章细节安排的。学生要用自己的话把凡卡所受的苦有血有肉地讲出来,就必须仔细阅读课文,了解课文的主要内容,并充实一些细节讲述。尽管在凡卡写信过程中插叙的几件事并不是课文的主要内容,但它与凡卡信中的内容穿插在一起。 展开更多

关键词 凡卡 课文内容 悲惨生活 深文 复述课文 使人 文简 容后 用文

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《琥珀》

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作者 谢志良 《四川教育》 北大核心 1989年第4期20-21,共2页

[作业分析] 课文共四个练习题,其中第二、三两题是紧扣本组训练的重点“抓住要点,考虑周到”设计的,为学生理解课文的重点段——琥珀形成的过程,以及学习记叙事情的一般方法作了提示。前者重在让学生从阅读中归纳要点,得到对课文重点段... [作业分析] 课文共四个练习题,其中第二、三两题是紧扣本组训练的重点“抓住要点,考虑周到”设计的,为学生理解课文的重点段——琥珀形成的过程,以及学习记叙事情的一般方法作了提示。前者重在让学生从阅读中归纳要点,得到对课文重点段的整体性认识,后者重在将阅读引向写作。 展开更多

关键词 整体性认识 作业分析 小虫 问题导向 中第 海陆变迁 阳照 中理

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正确解决班级内的矛盾

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作者 谢志良 《四川教育》 北大核心 1992年第6期9-9,共1页

由于学生的年龄、性格不尽相同,他们长时间生活在班级这个不大的空间中,以不同方式频繁地相互作用,因而,久而久之。班级内必然会产生一些矛盾。在小学和初中,学生活动量大,而自我控制的能力却不够强,班级内产生矛盾的可能性就更大一些... 由于学生的年龄、性格不尽相同,他们长时间生活在班级这个不大的空间中,以不同方式频繁地相互作用,因而,久而久之。班级内必然会产生一些矛盾。在小学和初中,学生活动量大,而自我控制的能力却不够强,班级内产生矛盾的可能性就更大一些。诸如学习上的竞争,对各种问题的看法或经验不一致,学习或娱乐活动中相互妨碍,拒绝接受别人的帮助。以及学生在班级中地位发生变化等等,都容易引起班级内矛盾的产生。 展开更多

关键词 班集体 自我控制 舞蹈表演 意度

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课堂教学中的纪律

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作者 谢志良 《中小学教师培训》 1996年第2期9-11,共3页

关键词 尊重学生 课堂纪律 教师 问题行为 课堂教学结构 积极行为 行为规则 偶发事件 消极行为 奖赏

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中学思想政治课教学方法初探

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作者 谢志良 《成才之路》 2012年第24期77-77,共1页

《思想品德课程标准》提倡教学方式的多样性，强调培养学生的动手能力、思维和创新能力，要求教师摆脱陈旧观念的束缚，探索一条如何能够让学生真正学会学习、乐于学习，以提高学习效率的新的教学途径。提高教学效率要求教师要吃透新教... 《思想品德课程标准》提倡教学方式的多样性，强调培养学生的动手能力、思维和创新能力，要求教师摆脱陈旧观念的束缚，探索一条如何能够让学生真正学会学习、乐于学习，以提高学习效率的新的教学途径。提高教学效率要求教师要吃透新教材，体会新课标精神，激发学生的学习兴趣。那么如何上好思想政治课呢？一、教师要创设良好的政治课教学气氛教师的微笑是一种自信表现，也是一种修养，更是一种优良的风采，一种教师独特的成熟心态。有教师微笑的课堂，学生的心情就非常舒畅，就会产生快乐的心情，就能更积极主动、更高效地参加学习，学生的身心就会得到健康发展；反之，上课时如果教师情绪不好或一脸严肃，势必会影响到学生产生惊慌不安的情绪，如此课堂氛围，大家都会精疲力竭，教学效果必然不尽如人意。为了更好地建构良好的政治课堂教学情境，教师首先要做个乐观的人，做个宽以待人、讲究民主的人；要忘记教师的权威尊严，与学生平起平坐；要善于理解学生，善于听取学生的心声，善于同学生沟通， 展开更多

关键词 中学思想政治课 教学方法 《思想品德课程标准》 教师情绪 理解学生 学会学习 课堂教学情境 课堂氛围

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条块网——中小学教师继续教育模式的探索

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作者 李为果 朱润祥 +2 位作者 谢志良 邓永前 余建文 《中小学教师培训》 2000年第12期11-13,共3页

关键词 中小学教师 继续教育 教育模式 教师素质

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莱克多巴胺残留分析方法研究进展

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作者 刘星 谢柱彬 谢志良 《中国畜禽种业》 2011年第8期42-44,共3页

本文综述了近年来莱克多巴胺分析方法的研究进展,包括液相色谱法、气相色谱-质谱法、液相色谱-质谱法及免疫分析法,旨在为建立完善的检测标准提供参考。

关键词 莱克多巴胺 残留检测 分析方法 研究进展

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