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硬脆性岩石热–力–损伤本构模型及其初步运用被引量：34: 1; 作者李天斌高美奔 +5 位作者陈国庆马春驰许钟元阴红宇陈超孟陆波《岩土工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2017年第8期1477-1484,共8页; 热力作用下岩石本构行为的研究对深部资源开采、地热资源开发、深埋长大地下工程设施建设等岩石工程问题具有重要意义。基于现有岩石损伤劣化统计本构模型研究,引入三参量Weibull分布、热损伤、Drucker-Prager屈服准则和残余强度修正系... 展开更多; 关键词岩石力学热损伤 DRUCKER-PRAGER准则本构模型数值模拟; 在线阅读下载PDF 职称材料

鹧鸪山隧道地应力反演模型与三维地应力被引量：22: 2; 作者徐正李天斌 +2 位作者孟陆波许钟元陈国庆《成都理工大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2014年第2期243-250,共8页; 结合四川汶川-马尔康高速公路鹧鸪山隧道地应力现场测量资料,分析与之紧邻的317国道鹧鸪山隧道实测地应力资料,采用Surfer软件为过渡平台,生成更为快速精细的三维地质模型。通过ANSYS对地层划分和浅表层生成处理后导入FLAC3D,同时考虑... 展开更多; 关键词鹧鸪山隧道三维地质模型反演初始应力场; 在线阅读下载PDF 职称材料

和合共生:职业本科院校专业群组建模式研究——基于全国职业本科院校的多案例研究被引量：5: 3; 作者宋亚峰许钟元《中国职业技术教育》北大核心 2024年第16期86-95,共10页; 职业本科教育作为中国特色现代职业教育体系纵向贯通的关键一环,是培养复合型创新型技术技能人才的重要依托。专业群是职业本科院校应对产业转型升级要求进行专业结构优化的关键抓手。为厘清职业本科院校专业群的组建模式,运用多案例研... 展开更多; 关键词职业本科专业群组建模式优化策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职专业群系统与区域产业系统的耦合关系及时空差异被引量：14: 4; 作者宋亚峰许钟元《中国职业技术教育》北大核心 2022年第27期53-61,共9页; 职业教育适应性的提升是新时期职业教育发展的重要任务之一,其适应性的不断增强需要有效提升职业教育与产业系统的耦合协调水平。基于耦合协调模型对高职专业群系统与产业系统的耦合程度进行测算,分析全国不同省份、不同地区的产业发展... 展开更多; 关键词高等职业教育专业群系统产业系统耦合关系时空差异; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名硬脆性岩石热–力–损伤本构模型及其初步运用被引量：34: 1; 作者李天斌高美奔陈国庆马春驰许钟元阴红宇陈超孟陆波; 机构成都理工大学环境与土木工程学院地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室(成都理工大学) 四川省电力设计院; 出处《岩土工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2017年第8期1477-1484,共8页; 基金国家自然科学基金项目(41230635 41172279) 地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室课题(SKLGP2013Z004); 文摘热力作用下岩石本构行为的研究对深部资源开采、地热资源开发、深埋长大地下工程设施建设等岩石工程问题具有重要意义。基于现有岩石损伤劣化统计本构模型研究,引入三参量Weibull分布、热损伤、Drucker-Prager屈服准则和残余强度修正系数,经过严密的数学推导,建立了考虑岩石起裂应力的热–力–损伤本构模型,并确定了其参数表达式。采用围压25 MPa、不同温度(20℃,60℃,130℃)条件下黑云母花岗岩三轴压缩试验结果对模型进行了验证。结果表明:模型理论曲线和试验曲线具有较高的吻合度,能够客观地反映岩石热力破裂应力应变全过程和残余强度,且参数物理意义明确。最后,将本构模型嵌入FLAC数值分析软件,对瑞典APSE隧道开挖过程的热力响应进行了数值分析,计算结果较好地反映了隧道现场围岩的破坏规律。; 关键词岩石力学热损伤 DRUCKER-PRAGER准则本构模型数值模拟; Keywords rock mechanics thermal damage Drucker-Prager criterion constitutive model numerical simulation; 分类号 TU43 [建筑科学—岩土工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名鹧鸪山隧道地应力反演模型与三维地应力被引量：22: 2; 作者徐正李天斌孟陆波许钟元陈国庆; 机构地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室(成都理工大学) 宜宾职业技术学院; 出处《成都理工大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2014年第2期243-250,共8页; 基金国家自然科学基金资助项目(41230635 41172279) 交通运输部西部交通建设科技项目(20113188051090); 文摘结合四川汶川-马尔康高速公路鹧鸪山隧道地应力现场测量资料,分析与之紧邻的317国道鹧鸪山隧道实测地应力资料,采用Surfer软件为过渡平台,生成更为快速精细的三维地质模型。通过ANSYS对地层划分和浅表层生成处理后导入FLAC3D,同时考虑了河谷下切时空演变过程对山体地应力的影响,对汶马高速公路鹧鸪山隧道地应力反演与研究获得了初始应力场资料。通过分析区域构造特征、实测数据和以往研究成果,经多次试算后得出,在重力场模型上,在两个水平方向的竖向边界上同时施加对称梯度应力,所取得的拟合效果最好。数值模拟也验证该隧道最大主应力方向主要在N50°W^N70°W,隧道埋深0.8~1.35 km范围内存在高地应力场。; 关键词鹧鸪山隧道三维地质模型反演初始应力场; Keywords Zhegu Mountain tunnel 3-D geological model inversion initial stress field; 分类号 U451 [建筑科学—桥梁与隧道工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名和合共生:职业本科院校专业群组建模式研究——基于全国职业本科院校的多案例研究被引量：5: 3; 作者宋亚峰许钟元; 机构天津大学教育学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2024年第16期86-95,共10页; 基金国家社会科学基金教育学青年课题“稳步发展背景下职业本科院校专业结构的适配性研究”(项目编号:CJA220328,主持人:宋亚峰)。; 文摘职业本科教育作为中国特色现代职业教育体系纵向贯通的关键一环,是培养复合型创新型技术技能人才的重要依托。专业群是职业本科院校应对产业转型升级要求进行专业结构优化的关键抓手。为厘清职业本科院校专业群的组建模式,运用多案例研究法对我国现有职业本科院校专业群组建模式进行分析发现,专业群组建模式主要有:产业驱动型、资源共享型和政策驱动型三种。其中,产业驱动模式主要通过服务区域产业和对接岗位群方式实现,资源共享模式主要通过建设共享课程体系、教学团队同行互享和实习实训基地共享方式实现,政策驱动模式主要通过中央政府统筹规划和地方政府协调推动方式实现。更好地促进职业本科院校专业群建设,应在宏观层面加强顶层设计,营造良好的外部环境;中观层面厘清组群逻辑,合理布局群内专业;微观层面加强内涵建设,筑牢人才培养过程的关键要素。; 关键词职业本科专业群组建模式优化策略; Keywords vocational undergraduate professional group formation mode optimization strategy; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职专业群系统与区域产业系统的耦合关系及时空差异被引量：14: 4; 作者宋亚峰许钟元; 机构天津大学教育学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2022年第27期53-61,共9页; 基金国家社会科学基金教育学青年课题“稳步发展背景下职业本科院校专业结构的适配性研究”(项目编号:CJA220328,主持人:宋亚峰)。; 文摘职业教育适应性的提升是新时期职业教育发展的重要任务之一,其适应性的不断增强需要有效提升职业教育与产业系统的耦合协调水平。基于耦合协调模型对高职专业群系统与产业系统的耦合程度进行测算,分析全国不同省份、不同地区的产业发展与专业群系统的耦合情况,以及两系统耦合关系特征及时空差异。研究发现,高职专业群系统与产业系统的良性互动促进了两系统的耦合匹配,在高职专业群系统与产业系统协同演化过程中,呈现出专业群系统与产业系统联动交互的复杂性、专业群系统对产业系统变迁的敏感性、专业群系统与产业系统的同频共振等协同演化特征。为促进高职专业群系统与产业系统的高水平耦合,应积极打造不同层面产教融合特色模式,科学借鉴国外典型成功经验,利用好各类政策手段,促进教育链、人才链与产业链有机衔接。; 关键词高等职业教育专业群系统产业系统耦合关系时空差异; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	硬脆性岩石热–力–损伤本构模型及其初步运用	李天斌高美奔陈国庆马春驰许钟元阴红宇陈超孟陆波	《岩土工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心	2017	34	在线阅读下载PDF 职称材料
2	鹧鸪山隧道地应力反演模型与三维地应力	徐正李天斌孟陆波许钟元陈国庆	《成都理工大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心	2014	22	在线阅读下载PDF 职称材料
3	和合共生:职业本科院校专业群组建模式研究——基于全国职业本科院校的多案例研究	宋亚峰许钟元	《中国职业技术教育》北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高职专业群系统与区域产业系统的耦合关系及时空差异	宋亚峰许钟元	《中国职业技术教育》北大核心	2022	14	在线阅读下载PDF 职称材料