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题名《学生实验:探究——产生感应电流的条件》教学设计
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作者
许广大
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机构
辽宁省辽阳县兴隆镇九年一贯制学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2019年第12期13-15,共3页
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文摘
一、教材分析电磁感应现象是本章的重点知识,可以从"电→磁(奥斯特实验)""磁→电(电磁感应)"的角度进行新课教学."电流周围能产生磁场,磁场能不能产生电流呢?"应用自然现象之间相互联系的科学思想,培养、训练学生逐渐掌握以实验为手段,探索自然秘密的科学方法,通过实验探究电磁感应现象,总结得出产生感应电流的条件.动圈式话筒和发电机是电磁感应现象的重要应用.
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关键词
感应电流
学生实验
教学设计
电磁感应现象
奥斯特实验
教材分析
新课教学
科学思想
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名《学生实验:探究——凸透镜成像》第1课时教学设计
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作者
许广大
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机构
辽宁省辽阳县兴隆镇九年一贯制学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2019年第14期11-12,共2页
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文摘
一、教材分析本节内容是本章的重点,本课时是第1课时,是在上一节学习完透镜有关知识的基础上,探究凸透镜成像。教材让学生带着问题,用探究的方法深入探究凸透镜成像,为第2课时总结凸透镜成像规律提供实验数据和现象。通过本节的学习不仅要使学生知道凸透镜的成像,而且要使学生初步了解科学探究的方法,强化学生学习的独立性、主动性。
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关键词
凸透镜成像
实验数据
《学生实验:探究——凸透镜成像》
成像特点
学生实验
教学设计
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名《学生实验:探究——凸透镜成像》第2课时教学设计
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作者
许广大
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机构
辽宁省辽阳县兴隆镇九年一贯制学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2019年第14期13-14,共2页
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文摘
一、教材分析本节内容是本章的重点,本课时是第2课时,是在第1课时探究的基础上,把观察实验现象、记录实验数据、思考实验结果融为一体,对凸透镜成像规律形成清晰认识,在观察过程中培养学生分析、归纳、总结的能力。二、学情分析学生经历了凸透镜成像的探究实验,学习热情被点燃,教师应在探究的基础上进行引导.
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关键词
凸透镜成像
凸透镜成像规律
《学生实验:探究——凸透镜成像》
学生实验
教学设计
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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