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综合高中发展的制度学逻辑——基于美国综合高中百年历史的分析
1
作者
李政
许尚谋
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第5期131-140,共10页
近年来,为积极推进职普融通,缓解职普分流焦虑,实现职普协调发展,综合高中改革再次成为教育改革的热点议题。作为高中阶段教育的一种办学形态和制度设计,综合高中办学的影响因素在各国具有较强的共通性。基于历史制度主义对美国综合高...
近年来,为积极推进职普融通,缓解职普分流焦虑,实现职普协调发展,综合高中改革再次成为教育改革的热点议题。作为高中阶段教育的一种办学形态和制度设计,综合高中办学的影响因素在各国具有较强的共通性。基于历史制度主义对美国综合高中百年发展历史的分析发现,其形态和功能大致经历了三个阶段:单轨制与双轨制博弈中的综合高中办学、科学技术发展驱动下的综合高中改革、综合高中学术化的倾向与综合性的式微。美国综合高中演进的动力机制,体现了社会存在和社会意识间的辩证关系,显示出综合高中的理想形态与美国竞争化社会的内在张力。社会制度环境、经济发展模式与高中教育功能三大影响因素,构成了分析综合高中发展逻辑的理论框架。改革开放之后我国综合高中的设计,是在“走工业化道路-期待高中阶段教育为学生提供更多选择-维护教育公平”的框架下进行的,但这一制度设计存在内部冲突或支撑制度缺失的情况。因此,要正视综合高中的顶层设计与我国社会期待的距离,同时将中等职业教育作为当前我国以综合高中推进职普融通的有效抓手。
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关键词
综合高中
美国
职普融通
历史制度主义
中等职业教育
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题名
综合高中发展的制度学逻辑——基于美国综合高中百年历史的分析
1
作者
李政
许尚谋
机构
华东师范大学职业教育与成人教育研究所
华盛顿大学生物学系
出处
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第5期131-140,共10页
基金
全国教育科学规划一般项目“服务人口高质量发展的职业教育资源配置机制研究”(BJA240171)。
文摘
近年来,为积极推进职普融通,缓解职普分流焦虑,实现职普协调发展,综合高中改革再次成为教育改革的热点议题。作为高中阶段教育的一种办学形态和制度设计,综合高中办学的影响因素在各国具有较强的共通性。基于历史制度主义对美国综合高中百年发展历史的分析发现,其形态和功能大致经历了三个阶段:单轨制与双轨制博弈中的综合高中办学、科学技术发展驱动下的综合高中改革、综合高中学术化的倾向与综合性的式微。美国综合高中演进的动力机制,体现了社会存在和社会意识间的辩证关系,显示出综合高中的理想形态与美国竞争化社会的内在张力。社会制度环境、经济发展模式与高中教育功能三大影响因素,构成了分析综合高中发展逻辑的理论框架。改革开放之后我国综合高中的设计,是在“走工业化道路-期待高中阶段教育为学生提供更多选择-维护教育公平”的框架下进行的,但这一制度设计存在内部冲突或支撑制度缺失的情况。因此,要正视综合高中的顶层设计与我国社会期待的距离,同时将中等职业教育作为当前我国以综合高中推进职普融通的有效抓手。
关键词
综合高中
美国
职普融通
历史制度主义
中等职业教育
Keywords
comprehensive high school
United States
vocational⁃academic integration
historicalinstitutionalism
secondary vocational education
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
综合高中发展的制度学逻辑——基于美国综合高中百年历史的分析
李政
许尚谋
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025
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