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语文启蒙“有点甜” 被引量：1: 1; 作者许嫣娜《教育视界》 2021年第20期43-46,42,共5页; 曾有一位前辈听了我的课说,真想年轻六十岁,做我的一年级学生,这话给了我莫大的鼓励。从教二十载,除了一届从一年级到六年级的大循环外,其余的时光一直流连在小学语文的启蒙阶段——一、二年级。在教龄第五个年头,学生送给我一个称号—... 展开更多; 关键词小学语文低年段语文教学启蒙阶段一年级学生老师糖果; 在线阅读下载PDF 职称材料

以游戏教学,用真心倾听——《雷雨》教学与思考: 2; 作者许嫣娜《教育视界》 2021年第20期47-52,共6页; 【课前慎思】《雷雨》是统编小学语文二年级下册的课文。课文不长,结构清晰,文辞优美,具有比较强的画面感。学生经过想象,可以感知雨前、雨中、雨后的景色。二年级学生仍倾向于形象思维,喜欢直观的、游戏化的教学方式,自我中心意识比较... 展开更多; 关键词小学语文游戏化游戏教学课堂表现倾听《雷雨》画面感教学方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双逻辑”在线 “三主体”在场: 3; 作者许嫣娜潘海波《江苏教育》 2022年第50期47-48,共2页; 课后服务课程建设要坚持服务逻辑与教育逻辑并行的“双逻辑”。作为课后服务主要责任主体的学校,就要在服务逻辑的基础上,从教育逻辑出发,深度整合课程、全程赋权家庭、系统升级保障,让学生在场、家长在场、教师在场,让课后服务真正成... 展开更多; 关键词课后服务教育逻辑服务逻辑主体在场; 在线阅读下载PDF 职称材料

低段语文教学的“童化”逻辑——兼评房程、陆心怡两位老师《我是一只小虫子》教学设计: 4; 作者许嫣娜《教育视界》 2022年第8期63-64,共2页; 一、二年级学生在思维上需要具体事物的支持。低段语文教学,应考虑学生的思维特点,建立“童化”逻辑。房程、陆心怡两位老师分别以“学习过程可视化”和“学习过程游戏化”的方式开展《我是一只小虫子》的教学,虽思路不同,但都体现了对... 展开更多; 关键词《我是一只小虫子》可视化游戏化 “童化”逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

从绘本教学走向教学“绘本化”——在拼音复习中引入绘本《字母树》的教学与思考: 5; 作者许嫣娜《江苏教育》 2019年第57期58-61,共4页; 绘本《字母树》——绘本界的经典作品,是四届凯迪克奖得主、美国绘本大师李欧·李奥尼的代表作。在一棵葱郁的大树上住着许多快乐的字母。他们在阳光中笑,在微风中摇。直到有一天,风暴袭来,字母们在狂风中东倒西歪,甚至四处散落。... 展开更多; 关键词绘本教学教学“绘本化” 拼音复习; 在线阅读下载PDF 职称材料

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