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从“群文阅读”到“群文写作”的教学延伸
被引量：
7
1
作者
许博识
《教学与管理》
北大核心
2020年第25期60-62,共3页
“群文阅读”与“群文写作”相互关联。在“群文阅读”中注重“读语言”“读文化”和“读思想”;在“群文写作”中,要学会“顺势而为”“节外生枝”和“挖地三尺”。在“群文阅读”中训练“群文写作”,是高中作文训练的好办法,但要特别...
“群文阅读”与“群文写作”相互关联。在“群文阅读”中注重“读语言”“读文化”和“读思想”;在“群文写作”中,要学会“顺势而为”“节外生枝”和“挖地三尺”。在“群文阅读”中训练“群文写作”,是高中作文训练的好办法,但要特别注意“定点”“定调”与“定向”。
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关键词
群文阅读
群文写作
教学延伸
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职称材料
此“概念”非彼“概念”——记概念型材料作文核心概念的界定
被引量：
1
2
作者
许博识
《语文建设》
北大核心
2018年第4Z期45-47,共3页
概念型材料作文是高考一种常考题型。合理界定和解说概念,解决“是什么”的问题是写作的起点。但学生写作中存在着不少概念界定不准确的问题,亟待教师在作文讲评课上明确审题的方法,指出问题所在。
关键词
材料作文
概念型
界定
学生写作
作文讲评课
高考
教师
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职称材料
高中语文教材应增加“文言断句”
被引量：
1
3
作者
许博识
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第12期68-69,共2页
最近参加了苏州市语文青年教师基本功比赛，在可以称得上语文教师“基本功”的几项考查中，分值最大的一项就是“文言文断句及翻译”。在大赛的组委会看来，语文教师的“断句”能力是一个非常重要的考查点，它已然成为衡量一个语文老师...
最近参加了苏州市语文青年教师基本功比赛，在可以称得上语文教师“基本功”的几项考查中，分值最大的一项就是“文言文断句及翻译”。在大赛的组委会看来，语文教师的“断句”能力是一个非常重要的考查点，它已然成为衡量一个语文老师基本功是否“扎实”的重要考查环节了。
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关键词
高中语文教材
文言文
断句
基本功比赛
语文教师
青年教师
语文老师
苏州市
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职称材料
文言文“宏观”翻译的要点与方法
4
作者
许博识
《教学与管理》
北大核心
2020年第4期35-37,共3页
江苏高考题型变化以后,文言文翻译的分值又有所增加。在文言文翻译中,很多考生都不注意文言文的"宏观"翻译。本文以两道题目为例,具体阐述文言文翻译"宏观"意识的缺失以及把握"宏观"翻译的注意要点,并指...
江苏高考题型变化以后,文言文翻译的分值又有所增加。在文言文翻译中,很多考生都不注意文言文的"宏观"翻译。本文以两道题目为例,具体阐述文言文翻译"宏观"意识的缺失以及把握"宏观"翻译的注意要点,并指出除了要掌握微观层面的具体方法,还须要掌握宏观方面的翻译方法——三四三原则。
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关键词
文言文翻译
要点
方法
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职称材料
课堂能否来点“师吼”?
5
作者
许博识
《语文建设》
北大核心
2014年第12期69-70,共2页
不知从什么时候开始，语文课堂上遍布和风细雨式的表扬鼓励。毋庸置疑，表扬鼓励在孩子成长道路上起着不可替代的重要作用，因此从这个角度说，多一些表扬鼓励也是无可非议的，但我们的课堂除了表扬鼓励还需不需要另一种声音？这种声音...
不知从什么时候开始，语文课堂上遍布和风细雨式的表扬鼓励。毋庸置疑，表扬鼓励在孩子成长道路上起着不可替代的重要作用，因此从这个角度说，多一些表扬鼓励也是无可非议的，但我们的课堂除了表扬鼓励还需不需要另一种声音？这种声音是和表扬鼓励相对的，不是和风细雨，而是狂风暴雨，也就是我们所说的“师吼”。
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关键词
语文课堂
表扬鼓励
成长道路
声音
置疑
孩子
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职称材料
题名
从“群文阅读”到“群文写作”的教学延伸
被引量：
7
1
作者
许博识
机构
江苏昆山震川高级中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第25期60-62,共3页
基金
苏州市教育科学“十三五”规划2019年度青年教师专项立项课题“技术语文:推动教师与学生学科关键能力提升的实践研究”(192104499)的研究成果。
文摘
“群文阅读”与“群文写作”相互关联。在“群文阅读”中注重“读语言”“读文化”和“读思想”;在“群文写作”中,要学会“顺势而为”“节外生枝”和“挖地三尺”。在“群文阅读”中训练“群文写作”,是高中作文训练的好办法,但要特别注意“定点”“定调”与“定向”。
关键词
群文阅读
群文写作
教学延伸
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
此“概念”非彼“概念”——记概念型材料作文核心概念的界定
被引量：
1
2
作者
许博识
机构
江苏省昆山市震川高级中学
出处
《语文建设》
北大核心
2018年第4Z期45-47,共3页
文摘
概念型材料作文是高考一种常考题型。合理界定和解说概念,解决“是什么”的问题是写作的起点。但学生写作中存在着不少概念界定不准确的问题,亟待教师在作文讲评课上明确审题的方法,指出问题所在。
关键词
材料作文
概念型
界定
学生写作
作文讲评课
高考
教师
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中语文教材应增加“文言断句”
被引量：
1
3
作者
许博识
机构
江苏省昆山市震川高级中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第12期68-69,共2页
文摘
最近参加了苏州市语文青年教师基本功比赛，在可以称得上语文教师“基本功”的几项考查中，分值最大的一项就是“文言文断句及翻译”。在大赛的组委会看来，语文教师的“断句”能力是一个非常重要的考查点，它已然成为衡量一个语文老师基本功是否“扎实”的重要考查环节了。
关键词
高中语文教材
文言文
断句
基本功比赛
语文教师
青年教师
语文老师
苏州市
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
文言文“宏观”翻译的要点与方法
4
作者
许博识
机构
江苏省昆山震川高级中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第4期35-37,共3页
基金
苏州市教育科学“十三五”规划2019年度青年教师专项立项课题“技术语文:推动教师与学生学科关键能力提升的实践研究”(192104499)的阶段性成果.
文摘
江苏高考题型变化以后,文言文翻译的分值又有所增加。在文言文翻译中,很多考生都不注意文言文的"宏观"翻译。本文以两道题目为例,具体阐述文言文翻译"宏观"意识的缺失以及把握"宏观"翻译的注意要点,并指出除了要掌握微观层面的具体方法,还须要掌握宏观方面的翻译方法——三四三原则。
关键词
文言文翻译
要点
方法
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
课堂能否来点“师吼”?
5
作者
许博识
机构
江苏省昆山市震川高级中学
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第12期69-70,共2页
文摘
不知从什么时候开始，语文课堂上遍布和风细雨式的表扬鼓励。毋庸置疑，表扬鼓励在孩子成长道路上起着不可替代的重要作用，因此从这个角度说，多一些表扬鼓励也是无可非议的，但我们的课堂除了表扬鼓励还需不需要另一种声音？这种声音是和表扬鼓励相对的，不是和风细雨，而是狂风暴雨，也就是我们所说的“师吼”。
关键词
语文课堂
表扬鼓励
成长道路
声音
置疑
孩子
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从“群文阅读”到“群文写作”的教学延伸
许博识
《教学与管理》
北大核心
2020
7
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职称材料
2
此“概念”非彼“概念”——记概念型材料作文核心概念的界定
许博识
《语文建设》
北大核心
2018
1
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职称材料
3
高中语文教材应增加“文言断句”
许博识
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014
1
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职称材料
4
文言文“宏观”翻译的要点与方法
许博识
《教学与管理》
北大核心
2020
0
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职称材料
5
课堂能否来点“师吼”?
许博识
《语文建设》
北大核心
2014
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