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“实验-实践”相整合的初中化学微项目式教学——以“溶液”单元复习为例
1
作者
饶慧伶
陈娜洁
+1 位作者
许倩云
曹桂祯
《化学教与学》
2024年第10期73-76,19,共5页
微项目式教学是培养义务教育阶段学生化学核心素养的可行路径。本文以“天气瓶的制作与揭秘”这一情境为线索,以配制一定溶质质量分数的溶液为载体,以挖掘实验的功能与价值为基础,设计以学生为主体的系列实践活动,呈现初中化学“溶液”...
微项目式教学是培养义务教育阶段学生化学核心素养的可行路径。本文以“天气瓶的制作与揭秘”这一情境为线索,以配制一定溶质质量分数的溶液为载体,以挖掘实验的功能与价值为基础,设计以学生为主体的系列实践活动,呈现初中化学“溶液”单元复习的微项目式教学实践。在“自制天气瓶”“验证天气瓶的效果”“揭秘天气瓶”三个子项目的逐步推进中引导学生设计问题情境、挖掘核心知识、构建知识框架,发展分类、分析、归纳、综合的科学思维,建构运用化学知识解决生活实际问题的化学观念,发展大胆质疑、追求真理、敢于创新、反对伪科学的科学辨识素养与实践能力。
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核心素养
微项目式教学
初中化学
单元复习
溶液
天气瓶
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“实验-实践”相整合的初中化学微项目式教学——以“溶液”单元复习为例
1
作者
饶慧伶
陈娜洁
许倩云
曹桂祯
机构
福建省厦门集美中学
出处
《化学教与学》
2024年第10期73-76,19,共5页
基金
厦门市第六批基础教育课程改革重点课题“新课标下初中化学实验的课堂教学模式研究”(Z624)的研究成果。
文摘
微项目式教学是培养义务教育阶段学生化学核心素养的可行路径。本文以“天气瓶的制作与揭秘”这一情境为线索,以配制一定溶质质量分数的溶液为载体,以挖掘实验的功能与价值为基础,设计以学生为主体的系列实践活动,呈现初中化学“溶液”单元复习的微项目式教学实践。在“自制天气瓶”“验证天气瓶的效果”“揭秘天气瓶”三个子项目的逐步推进中引导学生设计问题情境、挖掘核心知识、构建知识框架,发展分类、分析、归纳、综合的科学思维,建构运用化学知识解决生活实际问题的化学观念,发展大胆质疑、追求真理、敢于创新、反对伪科学的科学辨识素养与实践能力。
关键词
核心素养
微项目式教学
初中化学
单元复习
溶液
天气瓶
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“实验-实践”相整合的初中化学微项目式教学——以“溶液”单元复习为例
饶慧伶
陈娜洁
许倩云
曹桂祯
《化学教与学》
2024
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