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重新认识开放课堂
1
作者
詹姆斯.罗森伯格
李俊勇
《外国中小学教育》
北大核心
1992年第3期12-14,共3页
人们对开放课堂总有这样的印象:随随便便、东跑西窜的学生,嘈杂喧闹、混乱不堪的秩序;追随误入歧途的哲学,为培养自由思考和有创造力的儿童,过于强调感觉、情感教育、社会交往、价值澄清等。面对于基本知识和基本技能却很少注意。对开...
人们对开放课堂总有这样的印象:随随便便、东跑西窜的学生,嘈杂喧闹、混乱不堪的秩序;追随误入歧途的哲学,为培养自由思考和有创造力的儿童,过于强调感觉、情感教育、社会交往、价值澄清等。面对于基本知识和基本技能却很少注意。对开放课堂的这些特征的描述,常常也是正确的。
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关键词
情感教育
混乱不堪
学习过程
教学材料
消极被动
课堂环境
课程体制
社会交往
学习态度
自我指导
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职称材料
题名
重新认识开放课堂
1
作者
詹姆斯.罗森伯格
李俊勇
机构
河北省教科所
出处
《外国中小学教育》
北大核心
1992年第3期12-14,共3页
文摘
人们对开放课堂总有这样的印象:随随便便、东跑西窜的学生,嘈杂喧闹、混乱不堪的秩序;追随误入歧途的哲学,为培养自由思考和有创造力的儿童,过于强调感觉、情感教育、社会交往、价值澄清等。面对于基本知识和基本技能却很少注意。对开放课堂的这些特征的描述,常常也是正确的。
关键词
情感教育
混乱不堪
学习过程
教学材料
消极被动
课堂环境
课程体制
社会交往
学习态度
自我指导
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
重新认识开放课堂
詹姆斯.罗森伯格
李俊勇
《外国中小学教育》
北大核心
1992
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