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新课程数学教学中的不等式——新课程课堂教学案例分析
1
作者
覃正云
《教师》
2007年第11期10-11,共2页
一、降低难度不等于放弃数学逻辑【案例1】某老师在进行相似三角形判定定理2:两个角对应相等的两个三角形相似的教学中时,首先组织学生复习了相似三角形的概念和判定定理1,然后让学生剪有一个角是35度的两个三角形,问:"同学们,这...
一、降低难度不等于放弃数学逻辑【案例1】某老师在进行相似三角形判定定理2:两个角对应相等的两个三角形相似的教学中时,首先组织学生复习了相似三角形的概念和判定定理1,然后让学生剪有一个角是35度的两个三角形,问:"同学们,这两个三角形相不相似?"有的说相似,有的说不相似。老师又叫同学们剪有一个角是35度。
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关键词
新课程
数学教学
引导学生
相似三角形
教师
判定定理
数学活动
学习数学
课堂教学
分组讨论
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职称材料
题名
新课程数学教学中的不等式——新课程课堂教学案例分析
1
作者
覃正云
机构
湖南省张家界市永定区教师进修学校
出处
《教师》
2007年第11期10-11,共2页
文摘
一、降低难度不等于放弃数学逻辑【案例1】某老师在进行相似三角形判定定理2:两个角对应相等的两个三角形相似的教学中时,首先组织学生复习了相似三角形的概念和判定定理1,然后让学生剪有一个角是35度的两个三角形,问:"同学们,这两个三角形相不相似?"有的说相似,有的说不相似。老师又叫同学们剪有一个角是35度。
关键词
新课程
数学教学
引导学生
相似三角形
教师
判定定理
数学活动
学习数学
课堂教学
分组讨论
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
新课程数学教学中的不等式——新课程课堂教学案例分析
覃正云
《教师》
2007
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