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历史教学中发挥学生主体性的两点做法
1
作者
褚淑玲
《当代教育科学》
北大核心
2005年第17期37-37,共1页
新的教育理念要求教师不仅要培养学生发现知识的能力，挖掘学生的知识潜能，而且还要带着问题进教室，打开学生思维空间，唤起学生思维梦想。教师在课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间；学...
新的教育理念要求教师不仅要培养学生发现知识的能力，挖掘学生的知识潜能，而且还要带着问题进教室，打开学生思维空间，唤起学生思维梦想。教师在课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间；学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的个性发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生，让他们自主学习，自主探索，自主创新。
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关键词
学生主体性
历史教学
做法
新的教育理念
培养学生
思维空间
学生思维
个性发展
自主学习
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职称材料
春甘薯综合配套栽培技术试验研究
被引量：
2
2
作者
徐晓东
张洪东
+4 位作者
王洪斌
褚淑玲
张燕
姜淑华
范波
《现代农业科技》
2010年第3期48-49,共2页
春甘薯综合配套栽培技术试验结果表明,采用配套技术措施增产效果达极显著水平,增产的原因表现为生态条件的改变、生育期的提前和生长量的增加。配套栽培措施中各单项技术措施的增产顺序为覆膜>脱毒>早栽>浇底墒水>壮苗>...
春甘薯综合配套栽培技术试验结果表明,采用配套技术措施增产效果达极显著水平,增产的原因表现为生态条件的改变、生育期的提前和生长量的增加。配套栽培措施中各单项技术措施的增产顺序为覆膜>脱毒>早栽>浇底墒水>壮苗>深栽。
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关键词
甘薯
覆膜
脱毒
综合配套栽培技术
产量
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职称材料
题名
历史教学中发挥学生主体性的两点做法
1
作者
褚淑玲
机构
山东省威海十中
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第17期37-37,共1页
文摘
新的教育理念要求教师不仅要培养学生发现知识的能力，挖掘学生的知识潜能，而且还要带着问题进教室，打开学生思维空间，唤起学生思维梦想。教师在课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间；学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的个性发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生，让他们自主学习，自主探索，自主创新。
关键词
学生主体性
历史教学
做法
新的教育理念
培养学生
思维空间
学生思维
个性发展
自主学习
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
春甘薯综合配套栽培技术试验研究
被引量：
2
2
作者
徐晓东
张洪东
王洪斌
褚淑玲
张燕
姜淑华
范波
机构
山东省海阳市种子站
出处
《现代农业科技》
2010年第3期48-49,共2页
文摘
春甘薯综合配套栽培技术试验结果表明,采用配套技术措施增产效果达极显著水平,增产的原因表现为生态条件的改变、生育期的提前和生长量的增加。配套栽培措施中各单项技术措施的增产顺序为覆膜>脱毒>早栽>浇底墒水>壮苗>深栽。
关键词
甘薯
覆膜
脱毒
综合配套栽培技术
产量
分类号
S531 [农业科学—作物学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
历史教学中发挥学生主体性的两点做法
褚淑玲
《当代教育科学》
北大核心
2005
0
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职称材料
2
春甘薯综合配套栽培技术试验研究
徐晓东
张洪东
王洪斌
褚淑玲
张燕
姜淑华
范波
《现代农业科技》
2010
2
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