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题名大概念理论观照下英语课堂转型的结构与路径
被引量：5
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作者
衡很亨
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机构
重庆市第二十九中学
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出处
《教学与管理》
2021年第34期65-68,共4页
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文摘
大概念既是认识论,又是方法论。在新一轮课程改革的背景下,大概念作为认知工具、课程理念与架构、过程与方法为英语课堂转型提供了新的思路。关注大概念的课堂指向深层学习,解决浅层学习问题;指向系统性学习,解决碎片化学习问题;指向有意义的学习,解决机械学习的问题。通过对大概念应用于英语学科的结构体系与实施路径进行积极探索,实现教与学的单元的整合、跨年级的整合以及跨学科的整合。
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关键词
大概念
英语学科
核心素养
大单元整体教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名指向核心素养的英语课堂教学转向
被引量：3
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作者
衡很亨
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机构
重庆市第二十九中学
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出处
《教学与管理》
2022年第16期65-68,共4页
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文摘
厘清英语课堂变革的发展理路,廓清英语课堂的转向,对于深化英语课程改革具有深刻意义。指向核心素养的英语课堂转向主要有以下四个维度:其一,以核心素养为锚点,教学目标由单一视角转向全人视角;其二,以深度学习为动力轴,学习思维由低阶转向高阶;其三,以具身理念为支点,教学环境、教学文化由离身转向具身;其四,以大概念为统摄,教学内容从割裂走向融通。这些转向既符合学科育人目标和内在教育教学机理,又响应外部社会发展和时代环境变化的要求,对于推动我国英语教育“深水区”教学改革具有重要意义。
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关键词
英语教学
核心素养
深度学习
具身认知
大概念
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名利用剧本创作方法优化读后续写:策略与步骤
被引量：2
- 3
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作者
衡很亨
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机构
重庆市第二十九中学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第11期40-44,共5页
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文摘
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,故事续写需要考生“阅读故事性短文,根据其中情节,续写故事,使之完整”(教育部,2020:107)。具有显著促学优势的读后续写(王初明,2012)题型,自2016年出现在浙江省的高考题以来,愈发受到各界关注。读后续写,难点在写。学生在读后续写上常有“无思路”“下笔难”等诸多问题,而问题的根源在于学生对“写作”的错误认知,这也是学生在读后续写题型上的最大问题。
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关键词
剧本创作
策略与步骤
读后续写
普通高中英语课程标准
高考题
错误认知
续写故事
王初明
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名后疫情时代中学英语混合式教学模式探究
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作者
衡很亨
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机构
重庆市第二十九中学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第11期28-32,共5页
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文摘
一、引言近来年,从MOOC,到SPOC,再到翻转课堂,“混合式教学”的研究进行得如火如荼。但对于大部分一线师生和教育工作者来说,融合线上和线下的混合式教学尚处于纸上谈兵的阶段。新冠疫情使在线教育实现了我国教育教学的多个“第一次”(胡钦太,2020),也使混合式教学得到了从理论到大规模实践的“质”的发展。
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关键词
在线教育
教育工作者
中学英语
混合式教学
翻转课堂
线上和线下
纸上谈兵
疫情
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
G633.41
[文化科学—教育学]
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