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盐酸奥普力农注射液联合注射用重组人脑利钠肽治疗扩张型心肌病所致急性心力衰竭效果观察被引量：11: 1; 作者蔡美莲钟国强《山东医药》 CAS 2023年第31期72-74,共3页; 目的比较盐酸奥普力农注射液单独应用或联合注射用重组人脑利钠肽(rh-BNP)治疗扩张型心肌病(DCM)所致急性心力衰竭(AHF)的临床疗效。方法选取DCM所致AHF患者120例,根据治疗方法分为对照组、观察组各60例。观察组给予盐酸奥普力农注射液... 展开更多; 关键词急性心力衰竭扩张型心肌病盐酸奥普力农重组人脑利钠肽; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧用辅助线,解决几何问题被引量：1: 2; 作者蔡美莲《数学之友》 2023年第24期62-65,共4页; 添加辅助线在解答初中数学几何问题中尤为常见,可构建新的解题条件,更好地揭示线段、图形之间的内在联系,旨在帮助学生顺利解题.因此,掌握辅助线添加技巧,提升几何问题解题能力,已成为初中几何教学的重难点.本论文就以此切入,结合常见... 展开更多; 关键词初中数学几何辅助线课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师发展“借智发展”式的校本培训被引量：1: 3; 作者蔡美莲《英语教师》 2010年第1期9-11,30,共4页; 为更好更快地促进高中英语教师的专业发展，丽水市教育局根据本市经济和教育改革发展的实际，开展了“借智发展”式的校本培训，本文阐述了这种校本培训的操作程序、应遵循的原则、意义以及对校本培训的反思。; 关键词高中英语教师借智发展校本培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

课文整体教学四级训练配套习题设计与试用: 4; 作者廖锡震蔡美莲《山东外语教学》北大核心 1990年第1期79-81,共3页; 当前课文整体教学中的一个突出矛盾,是现行高中英语教材中的练习跟不上整体教学的步伐,知识与能力相脱节,传统题型与MET题型相分离。为了解决这一矛盾,推动课文整体教学研究的深入开展,我们以认识过程的三个阶段(理解——掌握——发展)... 展开更多; 关键词整体教学四级学生阅读理解学习成绩语言知识完形填空高中英语教材推理判断语法问题阅读技巧; 在线阅读下载PDF 职称材料

“尝试—发现”模式在高中语法教学中的应用: 5; 作者叶咏梅蔡美莲《英语教师》 2008年第7期11-15,共5页; 为改进高中英语语法教学,本课题组在新课程理念指导下,以建构主义理论为依据,在高中英语语法教学中进行了"尝试—发现"教学模式的探究,并构建了"尝试—发现"语法教学模式。结果表明,该教学模式有利于提高学生对语... 展开更多; 关键词尝试—发现语法教学教学模式建构主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名盐酸奥普力农注射液联合注射用重组人脑利钠肽治疗扩张型心肌病所致急性心力衰竭效果观察被引量：11: 1; 作者蔡美莲钟国强; 机构广西医科大学第一附属医院心内科桂林医学院第二附属医院心内科中国人民解放军联勤保障部队第九二四医院心内科; 出处《山东医药》 CAS 2023年第31期72-74,共3页; 文摘目的比较盐酸奥普力农注射液单独应用或联合注射用重组人脑利钠肽(rh-BNP)治疗扩张型心肌病(DCM)所致急性心力衰竭(AHF)的临床疗效。方法选取DCM所致AHF患者120例,根据治疗方法分为对照组、观察组各60例。观察组给予盐酸奥普力农注射液联合注射用rh-BNP治疗,对照组给予盐酸奥普力农注射液治疗。比较两组总有效率;治疗前、治疗7 d后行经胸心动超声检查,记录左心室射血分数(LVEF)、左心室舒张末期内径(LVEDD);电化学发光法检测血浆N末端B型利钠肽前体(NT-proBNP)、心肌肌钙蛋白T(cTnT),以散射比浊法检测血浆超敏C反应蛋白(hs-CRP);统计治疗过程中发生的不良反应及严重的心血管不良事件。结果观察组总有效率高于对照组(P<0.05)。治疗后,两组LVEF均较治疗前升高,LVEDD均较治疗前下降(P均<0.05);且治疗后观察组LVEF高于对照组,LVEDD低于对照组(P均<0.05)。治疗后,两组血浆NT-proBNP、cTnT、hs-CRP水平均较治疗前降低(P均<0.05),且观察组血浆NT-proBNP、cTnT、hs-CRP水平均低于对照组(P均<0.05)。两组不良反应发生率、严重的心血管不良事件发生率比较差异均无统计学意义(P均>0.05)。结论盐酸奥普力农注射液联合注射用rh-BNP治疗DCM所致AHF疗效优于单用盐酸奥普力农注射液治疗,且联合治疗不良反应少,安全性高。; 关键词急性心力衰竭扩张型心肌病盐酸奥普力农重组人脑利钠肽; 分类号 R541.6 [医药卫生—心血管疾病]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧用辅助线,解决几何问题被引量：1: 2; 作者蔡美莲; 机构漳州市第五中学; 出处《数学之友》 2023年第24期62-65,共4页; 文摘添加辅助线在解答初中数学几何问题中尤为常见,可构建新的解题条件,更好地揭示线段、图形之间的内在联系,旨在帮助学生顺利解题.因此,掌握辅助线添加技巧,提升几何问题解题能力,已成为初中几何教学的重难点.本论文就以此切入,结合常见辅助线添加技巧,对其在解题中的具体应用进行了详细的探究,为课堂教学提出了相关的建议.; 关键词初中数学几何辅助线课堂教学; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师发展“借智发展”式的校本培训被引量：1: 3; 作者蔡美莲; 机构浙江省丽水市教育局教研室; 出处《英语教师》 2010年第1期9-11,30,共4页; 文摘为更好更快地促进高中英语教师的专业发展，丽水市教育局根据本市经济和教育改革发展的实际，开展了“借智发展”式的校本培训，本文阐述了这种校本培训的操作程序、应遵循的原则、意义以及对校本培训的反思。; 关键词高中英语教师借智发展校本培训; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学] G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课文整体教学四级训练配套习题设计与试用: 4; 作者廖锡震蔡美莲; 机构浙江丽水地区教研室; 出处《山东外语教学》北大核心 1990年第1期79-81,共3页; 文摘当前课文整体教学中的一个突出矛盾,是现行高中英语教材中的练习跟不上整体教学的步伐,知识与能力相脱节,传统题型与MET题型相分离。为了解决这一矛盾,推动课文整体教学研究的深入开展,我们以认识过程的三个阶段(理解——掌握——发展)为理论指导,以整体教学为主线,以培养学生阅读理解能力为主旨,着手设计了“预习释疑——操练掌握——反馈矫正——阅读提高”四级训练配套习题,并进行了对比试验。结果表明,通过课堂整体教学和四级训练配套习题的使用,学生的学习成绩和能力比“块块教学”有较大的提高。; 关键词整体教学四级学生阅读理解学习成绩语言知识完形填空高中英语教材推理判断语法问题阅读技巧; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“尝试—发现”模式在高中语法教学中的应用: 5; 作者叶咏梅蔡美莲; 机构浙江省丽水中学浙江省丽水市教研室; 出处《英语教师》 2008年第7期11-15,共5页; 文摘为改进高中英语语法教学,本课题组在新课程理念指导下,以建构主义理论为依据,在高中英语语法教学中进行了"尝试—发现"教学模式的探究,并构建了"尝试—发现"语法教学模式。结果表明,该教学模式有利于提高学生对语法学习的兴趣及语言运用能力,并能较好地帮助培养学生主动探究的意识,使新课程提倡的让学生积极主动地参与尝试、发现、探究与实践的教学理念得到了较好的落实。; 关键词尝试—发现语法教学教学模式建构主义; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	盐酸奥普力农注射液联合注射用重组人脑利钠肽治疗扩张型心肌病所致急性心力衰竭效果观察	蔡美莲钟国强	《山东医药》 CAS	2023	11	在线阅读下载PDF 职称材料
2	巧用辅助线,解决几何问题	蔡美莲	《数学之友》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师发展“借智发展”式的校本培训	蔡美莲	《英语教师》	2010	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	课文整体教学四级训练配套习题设计与试用	廖锡震蔡美莲	《山东外语教学》北大核心	1990	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“尝试—发现”模式在高中语法教学中的应用	叶咏梅蔡美莲	《英语教师》	2008	0	在线阅读下载PDF 职称材料