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荔枝核总黄酮对大鼠肝星状细胞HSC-T6增殖及PPAR-γ、TGF-β_1表达的影响
被引量：
12
1
作者
张扬武
罗伟生
+5 位作者
康毅
禤传凤
王仕衍
张夏
陈姗
蔡碧莲
《山东医药》
CAS
北大核心
2017年第40期29-31,共3页
目的探讨荔枝核总黄酮(TFL)对大鼠肝星状细胞HSC-T6增殖及过氧化物酶体增殖物激活受体γ(PPAR-γ)、转化生长因子β1(TGF-β1)表达的影响及其机制,为肝纤维化的临床治疗提供依据。方法将体外培养的HSC-T6细胞分为观察1、2、3组和对照组...
目的探讨荔枝核总黄酮(TFL)对大鼠肝星状细胞HSC-T6增殖及过氧化物酶体增殖物激活受体γ(PPAR-γ)、转化生长因子β1(TGF-β1)表达的影响及其机制,为肝纤维化的临床治疗提供依据。方法将体外培养的HSC-T6细胞分为观察1、2、3组和对照组。观察1组加640μg/mL的TFL,观察2组加640μg/mL的TFL和15μmol/L的罗格列酮,观察3组加640μg/mL的TFL和2μmol/L的GW9662,对照组加正常培养基。各组均继续培养72 h。采用CCK-8法检测各组细胞增殖情况(结果以OD450值表示);采用实时荧光定量PCR法检测各组细胞PPAR-γ、TGF-β1mRNA相对表达量;采用免疫组化SP法检测各组细胞PPAR-γ、TGF-β1蛋白阳性表达率。结果培养72 h观察1、2、3组OD450值均低于对照组(P均<0.05),观察2组OD450值低于观察1组(P<0.05),观察3组OD450值高于观察1组(P<0.05)。观察1、2、3组PPAR-γmRNA相对表达量和蛋白阳性表达率均高于对照组(P均<0.05);TGF-β1mRNA相对表达量和蛋白阳性表达率均低于对照组(P均<0.05);观察2组PPAR-γmRNA相对表达量和蛋白阳性表达率高于观察1组(P<0.05),TGF-β1mRNA相对表达量和蛋白阳性表达率低于观察1组(P<0.05);观察3组PPAR-γ mRNA相对表达量和蛋白阳性表达率低于观察1组(P<0.05),TGF-β1mRNA相对表达量和蛋白阳性表达率高于观察1组(P<0.05)。结论 TFL能够抑制大鼠肝星状细胞HSC-T6增殖,该作用可能与其上调PPAR-γ表达、下调TGF-β1表达有关。
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关键词
肝纤维化
荔枝核总黄酮
肝星状细胞
过氧化物酶体增殖物激活受体Γ
转化生长因子β1
大鼠
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职称材料
WPBL教学法在高职病理学教学中的实践与体会
被引量：
4
2
作者
蔡碧莲
文亦磊
《广西中医药大学学报》
2020年第4期95-98,共4页
[目的]探讨WPBL教学法在高职院校病理学教学中的教学效果。[方法]将广西中医药大学2016级高职口腔医学专业54名学生随机分为实验组和对照组各27名,实验组以WPBL教学法进行病理学授课,对照组以传统教学法进行授课。[结果]实验组学生理论...
[目的]探讨WPBL教学法在高职院校病理学教学中的教学效果。[方法]将广西中医药大学2016级高职口腔医学专业54名学生随机分为实验组和对照组各27名,实验组以WPBL教学法进行病理学授课,对照组以传统教学法进行授课。[结果]实验组学生理论考试成绩为(81.9±6.3)分,实验考试成绩为(86.9±5.7)分,实验组的理论与实验考试成绩均优于对照组(P<0.05)。教学满意度调查,实验组88.9%的学生对WPBL教学法表示满意,教学满意度高于对照组(P<0.05)。学习能力自我评价,实验组的4项评价指标得分均高于对照组(P<0.05)。[结论]WPBL教学法不仅提高了高职学生病理学的理论、实验考试成绩,而且提高了学生自主学习、收集整理资料、团队合作交流、分析解决问题等的能力,受到学生欢迎,是一种有效的教学方法,值得在教学工作中加以推广、应用。
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关键词
WPBL
高职
病理学
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职称材料
题名
荔枝核总黄酮对大鼠肝星状细胞HSC-T6增殖及PPAR-γ、TGF-β_1表达的影响
被引量：
12
1
作者
张扬武
罗伟生
康毅
禤传凤
王仕衍
张夏
陈姗
蔡碧莲
机构
广西国际壮医医院
广西中医药大学
广西中医药大学第一附属医院
出处
《山东医药》
CAS
北大核心
2017年第40期29-31,共3页
基金
国家自然科学基金资助项目(81360530
81660779)
广西中医药大学硕士研究生科研创新重点项目(YJS201617)
文摘
目的探讨荔枝核总黄酮(TFL)对大鼠肝星状细胞HSC-T6增殖及过氧化物酶体增殖物激活受体γ(PPAR-γ)、转化生长因子β1(TGF-β1)表达的影响及其机制,为肝纤维化的临床治疗提供依据。方法将体外培养的HSC-T6细胞分为观察1、2、3组和对照组。观察1组加640μg/mL的TFL,观察2组加640μg/mL的TFL和15μmol/L的罗格列酮,观察3组加640μg/mL的TFL和2μmol/L的GW9662,对照组加正常培养基。各组均继续培养72 h。采用CCK-8法检测各组细胞增殖情况(结果以OD450值表示);采用实时荧光定量PCR法检测各组细胞PPAR-γ、TGF-β1mRNA相对表达量;采用免疫组化SP法检测各组细胞PPAR-γ、TGF-β1蛋白阳性表达率。结果培养72 h观察1、2、3组OD450值均低于对照组(P均<0.05),观察2组OD450值低于观察1组(P<0.05),观察3组OD450值高于观察1组(P<0.05)。观察1、2、3组PPAR-γmRNA相对表达量和蛋白阳性表达率均高于对照组(P均<0.05);TGF-β1mRNA相对表达量和蛋白阳性表达率均低于对照组(P均<0.05);观察2组PPAR-γmRNA相对表达量和蛋白阳性表达率高于观察1组(P<0.05),TGF-β1mRNA相对表达量和蛋白阳性表达率低于观察1组(P<0.05);观察3组PPAR-γ mRNA相对表达量和蛋白阳性表达率低于观察1组(P<0.05),TGF-β1mRNA相对表达量和蛋白阳性表达率高于观察1组(P<0.05)。结论 TFL能够抑制大鼠肝星状细胞HSC-T6增殖,该作用可能与其上调PPAR-γ表达、下调TGF-β1表达有关。
关键词
肝纤维化
荔枝核总黄酮
肝星状细胞
过氧化物酶体增殖物激活受体Γ
转化生长因子β1
大鼠
分类号
R575 [医药卫生—消化系统]
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职称材料
题名
WPBL教学法在高职病理学教学中的实践与体会
被引量：
4
2
作者
蔡碧莲
文亦磊
机构
广西中医药大学附设中医学校
广西中医药大学第一临床医学院
出处
《广西中医药大学学报》
2020年第4期95-98,共4页
基金
广西高等教育本科教学改革工程项目(编号:2016JGA235)
广西中医药大学教育教学改革与研究项目(编号:2019B063)。
文摘
[目的]探讨WPBL教学法在高职院校病理学教学中的教学效果。[方法]将广西中医药大学2016级高职口腔医学专业54名学生随机分为实验组和对照组各27名,实验组以WPBL教学法进行病理学授课,对照组以传统教学法进行授课。[结果]实验组学生理论考试成绩为(81.9±6.3)分,实验考试成绩为(86.9±5.7)分,实验组的理论与实验考试成绩均优于对照组(P<0.05)。教学满意度调查,实验组88.9%的学生对WPBL教学法表示满意,教学满意度高于对照组(P<0.05)。学习能力自我评价,实验组的4项评价指标得分均高于对照组(P<0.05)。[结论]WPBL教学法不仅提高了高职学生病理学的理论、实验考试成绩,而且提高了学生自主学习、收集整理资料、团队合作交流、分析解决问题等的能力,受到学生欢迎,是一种有效的教学方法,值得在教学工作中加以推广、应用。
关键词
WPBL
高职
病理学
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
荔枝核总黄酮对大鼠肝星状细胞HSC-T6增殖及PPAR-γ、TGF-β_1表达的影响
张扬武
罗伟生
康毅
禤传凤
王仕衍
张夏
陈姗
蔡碧莲
《山东医药》
CAS
北大核心
2017
12
在线阅读
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职称材料
2
WPBL教学法在高职病理学教学中的实践与体会
蔡碧莲
文亦磊
《广西中医药大学学报》
2020
4
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职称材料
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