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理论·历史·实践:大概念教学的三重逻辑
1
作者 徐亚萱 刘徽 蔡小瑛 《今日教育》 2023年第2期8-13,共6页
在全球时代转型背景下,各国对新型优秀人才的需求愈发迫切,核心素养从个人正确价值观、必备品格与关键能力三大维度为新型人才的培养指明了方向,呼唤人才应具备创造性地解决问题的素养,聚焦核心素养由此成为当前世界范畴内教育改革与发... 在全球时代转型背景下,各国对新型优秀人才的需求愈发迫切,核心素养从个人正确价值观、必备品格与关键能力三大维度为新型人才的培养指明了方向,呼唤人才应具备创造性地解决问题的素养,聚焦核心素养由此成为当前世界范畴内教育改革与发展的主旋律。核心素养的精髓在于真实性,[1]培育核心素养指向培养在真实情境中解决问题的能力。如何将日常教学实践与核心素养培育紧密联结,从而使学生能够将学校所学迁移至现实世界中?大概念教学为此提供了新思路。有鉴于此,厘清大概念教学的具体内涵与历史演进,缕析其实践指向与价值意蕴对于推进教学实践变革大有裨益。 展开更多
关键词 核心素养 真实情境 日常教学 概念教学 教育改革与发展 解决问题的能力 实践指向 正确价值观
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