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新时代背景下大学物理实验的课程思政教学初探被引量：6: 1; 作者丁益民徐钱欣 +1 位作者蔡亚璇彭小牛《大学物理实验》 2022年第4期150-154,共5页; 在新时代背景下,“课程思政”教学改革是高校思想政治工作需求,亦是“三全育人”理念的有效举措之一。本文以大学物理实验课程为例,总结了物理实验教学中进行课程思政改革的多种路径:增强教师课程思政意识和育人能力,从多个角度挖掘思... 展开更多; 关键词新时代背景课程思政大学物理实验; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于我国外汇储备的使用: 2; 作者蔡亚璇《现代营销（下）》 2011年第3期65-65,共1页; 席卷世界的金融危机反倒给了我国一个提升国际影响力与话语权的机会,究其缘由在于经过多年的贸易顺差积累了大量的外汇储备,如何用好这笔钱让其更好地为我国经济发展服务成了当务之急。; 关键词外汇储备外汇市场货币供给流动性陷阱通货膨胀; 在线阅读下载PDF 职称材料

相信尊重的力量: 3; 作者蔡亚璇《教育视界》 2022年第10期66-66,共1页; 我很喜欢“尊重”这个词。从教31年,我一直在心底告诉自己:作为教师,要尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异,尊重学生的成长规律,让他们永远向着明亮那方勇敢前行。第一,尊重“差异”。“尊重差异,聚焦每一个学生学习过程的实际获得... 展开更多; 关键词语文素养语文能力学习习惯尊重差异教学追求语文学科尊重学生的个性学生的成长; 在线阅读下载PDF 职称材料

唤醒主体意识引领有效参与——有效习作教学的几点思考: 4; 作者蔡亚璇《福建基础教育研究》 2012年第12期43-44,共2页; 多年的教学实践告诉我，习作教学的效果是由学生的参与程度决定的，习作教学重在培养学生的习作兴趣和信心。在学生习作过程中，作为教师的我们，最有效的方式是积极激发学生的习作兴趣，并创设条件使这种兴趣得以持续，让他们自觉又自... 展开更多; 关键词小学语文教学作文教学教学方法习作教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代背景下大学物理实验的课程思政教学初探被引量：6: 1; 作者丁益民徐钱欣蔡亚璇彭小牛; 机构湖北大学物理与电子科学学院; 出处《大学物理实验》 2022年第4期150-154,共5页; 基金湖北省教育科学规划课题(2020ZB35)。; 文摘在新时代背景下,“课程思政”教学改革是高校思想政治工作需求,亦是“三全育人”理念的有效举措之一。本文以大学物理实验课程为例,总结了物理实验教学中进行课程思政改革的多种路径:增强教师课程思政意识和育人能力,从多个角度挖掘思政元素高度融入普通物理实验的实验内容、教学方法和评价体系,倡导开展科普教育活动,建立物理实验课程思政教育资料库。论文还分析了大学物理实验课程思政教育改革中仍存在的一些问题,以期为高校相关通识实践类课程的思政建设与改革提供参考。; 关键词新时代背景课程思政大学物理实验; Keywords new era ideological and political education university physics experiment course; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于我国外汇储备的使用: 2; 作者蔡亚璇; 机构西南财经大学国际商学院; 出处《现代营销（下）》 2011年第3期65-65,共1页; 文摘席卷世界的金融危机反倒给了我国一个提升国际影响力与话语权的机会,究其缘由在于经过多年的贸易顺差积累了大量的外汇储备,如何用好这笔钱让其更好地为我国经济发展服务成了当务之急。; 关键词外汇储备外汇市场货币供给流动性陷阱通货膨胀; 分类号 F832.6 [经济管理—金融学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名相信尊重的力量: 3; 作者蔡亚璇; 机构福建省石狮市第五实验小学; 出处《教育视界》 2022年第10期66-66,共1页; 文摘我很喜欢“尊重”这个词。从教31年,我一直在心底告诉自己:作为教师,要尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异,尊重学生的成长规律,让他们永远向着明亮那方勇敢前行。第一,尊重“差异”。“尊重差异,聚焦每一个学生学习过程的实际获得”,是我的教学追求。每接手一个新的班级,我都会思考这样一些问题:我面对的是一群什么样的学生?我要带着他们到哪去?就语文学科来说,我要培养学生哪些语文能力和语文素养?就学习习惯来说,每一学段应如何进行有针对性的培养?; 关键词语文素养语文能力学习习惯尊重差异教学追求语文学科尊重学生的个性学生的成长; 分类号 G625.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名唤醒主体意识引领有效参与——有效习作教学的几点思考: 4; 作者蔡亚璇; 机构石狮市第三实验小学; 出处《福建基础教育研究》 2012年第12期43-44,共2页; 文摘多年的教学实践告诉我，习作教学的效果是由学生的参与程度决定的，习作教学重在培养学生的习作兴趣和信心。在学生习作过程中，作为教师的我们，最有效的方式是积极激发学生的习作兴趣，并创设条件使这种兴趣得以持续，让他们自觉又自信地投入到习作实践的全过程。基于此，在习作教学实践中，我把立足点放在唤醒学生的主体意识，引领学生主动有效参与，使他们真正成为习作实践的主体。; 关键词小学语文教学作文教学教学方法习作教学; 分类号 G623.24 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料