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发挥单元教学优势,努力培养学生语言能力——“单元整体目标教学”实验体会之二
1
作者
严华银
严荣生
+1 位作者
孙德培
蒋金奇
《高校教育管理》
1993年第3期123-126,共4页
一、论题的提出 开展单元整体目标教学(以下简称“单元教学”)高中段的试点,我们领悟最深切、认识最清晰的一点便是:单元教学的全过程必须自始至终将语言能力的培养作为中心,视为主体,单元教学的终极,主要应是借助“单元整体目标”的优...
一、论题的提出 开展单元整体目标教学(以下简称“单元教学”)高中段的试点,我们领悟最深切、认识最清晰的一点便是:单元教学的全过程必须自始至终将语言能力的培养作为中心,视为主体,单元教学的终极,主要应是借助“单元整体目标”的优势,迅速增强学生理解、运用语言的能力。
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关键词
元整体
单元教学
培养语言能力
目标教学
语言实践活动
培养学生
朗读背诵
语言的理解
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题名
发挥单元教学优势,努力培养学生语言能力——“单元整体目标教学”实验体会之二
1
作者
严华银
严荣生
孙德培
蒋金奇
出处
《高校教育管理》
1993年第3期123-126,共4页
文摘
一、论题的提出 开展单元整体目标教学(以下简称“单元教学”)高中段的试点,我们领悟最深切、认识最清晰的一点便是:单元教学的全过程必须自始至终将语言能力的培养作为中心,视为主体,单元教学的终极,主要应是借助“单元整体目标”的优势,迅速增强学生理解、运用语言的能力。
关键词
元整体
单元教学
培养语言能力
目标教学
语言实践活动
培养学生
朗读背诵
语言的理解
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分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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1
发挥单元教学优势,努力培养学生语言能力——“单元整体目标教学”实验体会之二
严华银
严荣生
孙德培
蒋金奇
《高校教育管理》
1993
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