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题名课堂乌托邦:泛娱乐化时代课堂教学怪相批判
被引量：17
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作者
蒋福超
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机构
泰山学院教师教育学院
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第6期44-46,共3页
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文摘
当今课堂教学有走向泛娱乐化的趋势,在教学手段、教学方法、教材解读上都有所体现。消费主义和后现代主义对课堂教学的影响和浸染是课堂教学泛娱乐化产生的时代背景。泛娱乐化课堂教学将课堂视为市场、学生视为上帝、学习视为轻松和快乐,这些隐喻忽视了学校和课堂的相对独立性,使教学失去了灵魂。
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关键词
泛娱乐化时代
课堂教学
消费主义
后现代主义
隐喻
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名尴尬的教师:当代教师社会角色的迷失
被引量：7
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作者
蒋福超
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机构
山东泰山学院教师教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第5期26-28,共3页
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文摘
教师在制度型构下的社会代表者角色,在社会期待下的道德模范角色以及在自我反思下的公共知识分子角色在实然和应然的矛盾中遇到了尴尬。在当代新境遇下,教师要有意识去思考自身社会角色并努力重新建构,担负起批判性公共知识分子、教育经纪人和有素养公民的社会角色。
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关键词
高校教师
社会角色
公共知识分子
教育经纪人
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分类号
G525.1
[文化科学—教育技术学]
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题名课程改革实施系统中的生态位问题
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作者
蒋福超
程艳
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机构
山东泰山学院教育系教师
宁波教育学院教师
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2008年第21期22-24,共3页
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文摘
生态位理论为我们反观课程改革实施系统中各实施主体及其关系提供了新的视角,它要求我们在课程改革实施中要防止课程改革实施主体的错位、缺位,在实施群之间展开良好的合作、配合,并且要避免课程改革实施群内部的恶性竞争。我国当前基础教育课程改革实施同样存在着生态位问题,在课程改革实施中各实施群的合作与联接方面表现地尤为突出。
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关键词
课程改革实施
生态位
合作
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名教育——行走在现实与理想之间
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作者
蒋福超
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机构
浙江大学教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第7期50-51,共2页
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文摘
一、现实：危机中的中国教育
国家统计局2005年统计年鉴显示，我国中等教育在校生102，252，797人，初等教育在校生116，304，169人，也就是说，几乎每天都有2亿多个孩子走在去学校的路上．几乎每天的教室里。都有4亿多只眼睛在盯着黑板和老师。这是怎样的一种壮观的场景。面对祖国的未来，民族的希望，新世纪的创造者，1000多万个老师教给了孩子什么，孩子又学到了什么，是我们必须要深思的问题。
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关键词
教育
中国
老师
教学方法
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名论教师精神的现代困境——兼论教师教育问题
被引量：7
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作者
蒋福超
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机构
泰山学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第4期7-13,共7页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“知识、道德与私人生活:当代乡村教师生活现状与村庄角色”(项目编号:BHA180124)的研究成果之一。
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文摘
现代性消弭了人存在的高贵性,是教师精神矮化的时代症候。这导致建基于此的教育科学、教师教育、教师道德等都对教师的本体性问题隐而不谈。此外,犬儒主义将相对主义与怀疑主义发挥到极致,让教师精神进一步衰微,教师丧失了教育信念,对新概念、新理论采取拒绝态度,教学走向娱乐化与迎合化。从卑微走向高贵,教师首先可以从对真善美的超越性理解与追求入手,重思教师职业的爱与卓越,重思教师生活的审美性,让教师的成长之路更具道德与审美实践之意蕴。其次,需要把教师教育从科学恢复到人学,进行本体论、存在论的思索,实现教师的觉醒与解放,进而让教师获得人之为人的高贵。
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关键词
现代性
自由主义
犬儒主义
超越性
人学
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Keywords
modernity
liberalism
cynicism
transcendence
humanism
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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