小学数学竞赛中几何题的常用解法(二)

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作者 蒋守彬 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2004年第12期19-21,共3页

四、容斥原理 例6如图1，在平行四边形ABCD中，AD边长为8厘米，AB边长为10厘米，∠DAB=30°，高CI的长为4厘米，其中BE、DF是分别以AB、CD为半径，以∠EAB、∠DCF为圆心角所对应的弧，DG和BH是分别以AD、CB为半径，以∠DAG、∠BCH... 四、容斥原理 例6如图1，在平行四边形ABCD中，AD边长为8厘米，AB边长为10厘米，∠DAB=30°，高CI的长为4厘米，其中BE、DF是分别以AB、CD为半径，以∠EAB、∠DCF为圆心角所对应的弧，DG和BH是分别以AD、CB为半径，以∠DAG、∠BCH为圆心角所对应的圆弧，求阴影部分的面积。 展开更多

关键词 圆心角 小学数学 几何题 解法 阴影部分 竞赛 边长 AB 容斥原理 半径

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智慧是生成的

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作者 蒋守彬 《四川教育》 2004年第12期30-30,共1页

关键词 数学教学 新课程 师生 教师 学科 学生 平等对话 忽略 真情 追求

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刍议“比较法”在应用题教学中的运用

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作者 蒋守彬 《青海教育》 1998年第11期44-44,共1页

关键词 应用题教学 比较法 复合应用题 解题方法 两步计算应用题 数学知识 解题思路和方法 解应用题 最近发展区 小学数学

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抓住“增加量”解题

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作者 蒋守彬 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2004年第9期10-10,共1页

[题目]某工程队承包一项工程,每个工人每天的劳动报酬(以元为单位)刚好与工人人数相同。如果减少3名工人,而且每天所付的工资总数不变,每个工人每天的劳动报酬就增加3.9元。原来每个工人每天的劳动报酬是多少元? [分析与解]本题抓住“... [题目]某工程队承包一项工程,每个工人每天的劳动报酬(以元为单位)刚好与工人人数相同。如果减少3名工人,而且每天所付的工资总数不变,每个工人每天的劳动报酬就增加3.9元。原来每个工人每天的劳动报酬是多少元? [分析与解]本题抓住“每个工人每天的劳动报酬就增加3.9元” 展开更多

关键词 “增加量” 方程 小学 数学 应用题 解法

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莫要“形似”而“神离”——实施“新课标”中某些教学现象引发的思考

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作者 蒋守彬 《四川教育》 2004年第6期42-43,共2页

关键词 课程标准 教学案例 “两位数乘一位数的口算乘法” 小学 数学教学 创新意识

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信息技术与小学数学课程的整合

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作者 蒋守彬 《四川教育》 2004年第9期38-39,共2页

关键词 信息技术 小学 数学 课程整合 教学方法 学习需求

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巧抓“不变”妙解题

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作者 蒋守彬 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2004年第10期14-16,共3页

同学们，在某些分数应用题中，常出现数量的增减变化，使我们很难找出对应的数量关系。但是，与这些数量相关的另外一些数量却没有变，若能准确地找出变化规律，抓住“不变量”作为突破口，问题就迎刃而解了。现在举例说明：

关键词 数量关系 分数应用题 小学 数学 解法

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巩固训练应多点问题解决

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作者 蒋守彬 《四川教育》 2004年第2期90-90,共1页

关键词 巩固 训练 创新能力 课堂教学 传统教学

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小学数学竞赛中几何题的常用解法(一)

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作者 蒋守彬 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2004年第11期15-19,共5页

一、借助定值法例1.如图1,ABCD是长方形,图中的数字表示各部分的面积,求图中阴影部分的面积。(单位:平方厘米)

关键词 小学 数学 竞赛辅导 几何题 解法

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别让“新理念”在潜意识中萎缩

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作者 蒋守彬 《四川教育》 2004年第5期44-45,共2页

关键词 小学 数学教学 学生讨论 思维训练 教师意识

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巧求表面积

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作者 蒋守彬 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2006年第Z1期54-55,57,共3页

[题目]把一根圆柱形的木料对半锯开,得到的半根木料如图1所示。求这半根木料的表面积。(单位：厘米)

关键词 表面积 侧面积 长方形

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