融通·创新·贡献:中国特色奥林匹克学学科体系构建及其全球价值

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作者 茹秀英 钟秉枢 《首都体育学院学报》 北大核心 2025年第4期353-363,413,共12页

建构符合奥林匹克运动的内部机理与发展规律且能指导奥林匹克运动实践的中国特色奥林匹克学是时代的需要,也是奥林匹克运动可持续发展的需要。基于奥林匹克研究和教育的中国实践,对奥林匹克学及其属性进行了界定和分析;运用独具中华文... 建构符合奥林匹克运动的内部机理与发展规律且能指导奥林匹克运动实践的中国特色奥林匹克学是时代的需要,也是奥林匹克运动可持续发展的需要。基于奥林匹克研究和教育的中国实践,对奥林匹克学及其属性进行了界定和分析;运用独具中华文明特色的“根脉论”从“根”“基”“干”“枝”对奥林匹克学研究对象——奥林匹克运动进行全面梳理;依据奥林匹克学的核心内容,设置了古代奥运会、奥林匹克主义及其价值、教育和体育运动、奥林匹克组织、奥林匹克治理、以奥运会为核心的多元活动6个“基本议题”,依此划分出奥林匹克学“跨学科融合”学科群、“跨学科聚合”学科群、“跨学科协同”学科群和奥运会主题化“超学科交融”学科群,并建构了基于“根脉论”的中国特色奥林匹克学学科体系。在此基础上,从奥林匹克研究的学术价值、奥林匹克运动变革实践的指导价值、全球体育治理的示范引领价值、人类文明互鉴的创新实践价值4个维度探讨了中国特色奥林匹克学学科体系建构的全球价值。 展开更多

关键词 中国特色 奥林匹克学 学科体系构建 全球价值

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巴黎奥运会奥林匹克教育特征及启示

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作者 石伟东 左伟 +2 位作者 茹秀英 梁芳 王圆圆 《体育文化导刊》 北大核心 2025年第4期52-59,共8页

运用文献资料、逻辑分析等方法,分析巴黎奥运会奥林匹克教育的内容、特征,并提出启示。从学校、公众两个层面探析巴黎奥运会奥林匹克教育的内容,特征:教育内容广泛包容,活动方式灵活多元,实施主体协同合作。启示:推动大中小学协同发展机... 运用文献资料、逻辑分析等方法,分析巴黎奥运会奥林匹克教育的内容、特征,并提出启示。从学校、公众两个层面探析巴黎奥运会奥林匹克教育的内容,特征:教育内容广泛包容,活动方式灵活多元,实施主体协同合作。启示:推动大中小学协同发展机制,构建多维学科体系;建立开放的线上和线下教育平台,促进教育公平;探究我国奥林匹克教育模式的价值,加强国际交流合作。 展开更多

关键词 体育管理 奥林匹克教育 巴黎奥运会

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北京奥林匹克教育“同心结”交流活动中的国际理解教育研究 被引量：16

3

作者 茹秀英 吕晓丽 郭英杰 《首都体育学院学报》 北大核心 2011年第5期409-419,共11页

采用文献资料法、对比分析法、实地考察法等研究方法,对北京奥林匹克教育"同心结"交流活动中的国际理解教育进行全面探讨,旨在为后奥运中国中小学开展国际理解教育提供参考,为今后国际奥林匹克教育和奥运会主办城市开展奥林... 采用文献资料法、对比分析法、实地考察法等研究方法,对北京奥林匹克教育"同心结"交流活动中的国际理解教育进行全面探讨,旨在为后奥运中国中小学开展国际理解教育提供参考,为今后国际奥林匹克教育和奥运会主办城市开展奥林匹克教育提供可鉴的资源和经验。首先阐释"同心结"交流活动的设计与开发,具体包括活动名称的由来、整体定位、宗旨、目标、具体内容、标志和主题歌;其次分析"同心结"交流活动的实施过程,具体包括联络过程、赛前和赛时的交流活动;最后探讨"同心结"交流活动的价值及影响,该活动的价值是彰显和践行了国际理解教育,由此对北京乃至中国的国际理解教育产生了深刻的影响,同时对国际奥林匹克教育也产生了继承性、创新性和持续性的影响。 展开更多

关键词 北京奥林匹克教育 “同心结”交流活动 国际理解教育 研究

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新中国50年来中西方体育文化冲突与融合的历史透视及原因剖析 被引量：25

4

作者 茹秀英 王揖涛 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2003年第3期1-5,36,共6页

利用文献资料法和比较分析法等,立足史实,采用历史学、文化学等理论,对新中国50年来中西方体育文化在中国的冲突与融合进行了研究,旨在找出中西方体育文化冲突与融合的原因,揭示其历史根源。通过研究,得出以下结论:新中国成立50年来,中... 利用文献资料法和比较分析法等,立足史实,采用历史学、文化学等理论,对新中国50年来中西方体育文化在中国的冲突与融合进行了研究,旨在找出中西方体育文化冲突与融合的原因,揭示其历史根源。通过研究,得出以下结论:新中国成立50年来,中西方体育文化的冲突与融合主要分成三个发展阶段;中国体育文化的发展始终处在与不同派别西方体育文化的冲突与融合之中,但其主旋律是以融合为主;在中西方体育文化的冲突与融合中,中国体育文化始终未占据主导;中西方体育文化的冲突与融合表现出来的不同特点与当时的社会大文化特点是一脉相承的。 展开更多

关键词 中国 体育文化 西方体育文化 文化冲突 文化融合

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我国国际级运动员文化使者形象形成阶段研究 被引量：3

5

作者 茹秀英 钟秉枢 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期505-509,共5页

运用文献资料法和逻辑分析法,依据国际级运动员文化使者形象形成条件,对我国国际级运动员文化使者形象形成进行阶段划分,主要包括:第1阶段(1949年以前):摆脱"东亚病夫"形象的个体"正符号"期;第2阶段(1949—1978年)... 运用文献资料法和逻辑分析法,依据国际级运动员文化使者形象形成条件,对我国国际级运动员文化使者形象形成进行阶段划分,主要包括:第1阶段(1949年以前):摆脱"东亚病夫"形象的个体"正符号"期;第2阶段(1949—1978年):个体彰显期;第3阶段(1979年至今):群体彰显期。我国国际级运动员文化使者形象不断强化,既折射出了我国竞技体育水平不断提升的历程,也折射出了我国融入国际体育领域的进程,更从另一个侧面反映了我国社会的开放程度;因此,中国国际级运动员塑造的文化使者形象对我国在国际社会塑造中国国家形象有着重要意义。 展开更多

关键词 运动员 国际级运动员 国家形象 文化使者 国际体育

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对2008年北京奥运会志愿者问题的思考 被引量：21

6

作者 茹秀英 《沈阳体育学院学报》 2003年第2期23-24,共2页

志愿者是举办奥运会的重要组成部分。为了使 2 0 0 8年北京奥运会取得圆满成功 ,就如何建立一支精干的志愿者队伍、如何组织管理志愿者从七个方面进行了论述 ,旨在为北京奥运组委会提供一定的参考和借鉴。

关键词 2008年 北京奥运会 志愿者 奥林匹克主义 中国奥委会 志愿主义

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国际奥委会组织性质分析 被引量：2

7

作者 茹秀英 周建梅 《西安体育学院学报》 北大核心 2004年第5期1-3,共3页

从国际奥委会组织的性质入手探讨了国际奥委会组织性质,根据国际奥委会的组织界定,国际奥委会的基本性质表现为国际性、非政府性和非营利性;根据国际组织的不同分类,国际奥委会还具有其他的组织性质,即广泛性、执行性或专门性、职能性... 从国际奥委会组织的性质入手探讨了国际奥委会组织性质,根据国际奥委会的组织界定,国际奥委会的基本性质表现为国际性、非政府性和非营利性;根据国际组织的不同分类,国际奥委会还具有其他的组织性质,即广泛性、执行性或专门性、职能性和跨国性。 展开更多

关键词 国际奥委会 组织性质 国际性 非政府性 非营利性 执行性 跨国性

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北京中小学奥林匹克教育遗产研究 被引量：6

8

作者 茹秀英 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第1期107-111,共5页

采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,从理念、组织管理和活动3个维度入手,对北京中小学奥林匹克教育遗产进行了全面地探讨分析,旨在为未来奥运会主办城市开展奥林匹克教育提供借鉴,更为重要的是,国际奥委会已决定将2014年第... 采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,从理念、组织管理和活动3个维度入手,对北京中小学奥林匹克教育遗产进行了全面地探讨分析,旨在为未来奥运会主办城市开展奥林匹克教育提供借鉴,更为重要的是,国际奥委会已决定将2014年第2届夏季青年奥林匹克运动会的承办权授予了中国南京市,由此北京中小学奥林匹克教育遗产为南京青奥会更有相当意义的启示和借鉴作用。 展开更多

关键词 北京中小学 奥林匹克教育 遗产

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国际奥委会与国际单项体育联合会关系由来与发展的历史透视 被引量：5

9

作者 茹秀英 《沈阳体育学院学报》 2004年第1期20-24,共5页

从史学的角度对国际奥委会和国际单项体育联合会关系由来与发展分四个阶段进行了阐释,第一次从一个全新的视角———国际机制理论———对这种关系的由来和发展进行了分析,旨在进一步拓宽我国奥林匹克的研究,并为成功地组织和运行北京2... 从史学的角度对国际奥委会和国际单项体育联合会关系由来与发展分四个阶段进行了阐释,第一次从一个全新的视角———国际机制理论———对这种关系的由来和发展进行了分析,旨在进一步拓宽我国奥林匹克的研究,并为成功地组织和运行北京2008年奥运会提供可鉴的依据。 展开更多

关键词 国际奥委会 国际单项体育联合会 国际机制理论 比赛项目 竞赛规则

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大众传媒与奥运关系的历史分析 被引量：5

10

作者 茹秀英 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2008年第2期60-63,共4页

大众传媒与奥林匹克运动的关系可分四阶段,即第一阶段(从奥运复兴到1932):平面媒体和广播阶段,第二阶段(1936～1960):电视到卫星电视前阶段;第三阶段(1964～1988):卫星电视到互联网前阶段。第四阶段(1992～):奥林匹克主导阶段。文章采... 大众传媒与奥林匹克运动的关系可分四阶段,即第一阶段(从奥运复兴到1932):平面媒体和广播阶段,第二阶段(1936～1960):电视到卫星电视前阶段;第三阶段(1964～1988):卫星电视到互联网前阶段。第四阶段(1992～):奥林匹克主导阶段。文章采用文献资料法和逻辑分析法,探讨了大众传媒和奥运关系的流变性和复杂性,旨在为当今更为理性、逻辑、全面、系统地研究二者的关系提供一定的参考依据。 展开更多

关键词 奥林匹克运动 大众传媒 关系 分析

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国际奥委会组织变革与发展的研究 被引量：4

11

作者 茹秀英 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2005年第9期87-95,共9页

采用文献资料调研、对比分析和专家访谈法,立足史实,基于组织理论、组织变革理论、组织发展理论以及国际关系等相关理论,分5个阶段对国际奥委会组织变革与发展进行了历史透视,并从内、外环境角度重点分析了各阶段变革的原因。

关键词 国际奥委会 组织 变革 发展

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2008奥运会三大主题理念之探析 被引量：1

12

作者 茹秀英 崔野 《沈阳体育学院学报》 2002年第2期93-94,共2页

关键词 人文奥运 科技奥运 绿色奥运 第二十七届奥运会 主题理念

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二战后奥林匹克组织体系变革特点分析 被引量：2

13

作者 茹秀英 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第1期19-21,共3页

对二战后奥林匹克组织体系变革的特点进行了描述和分析。布伦戴奇时期,奥林匹克“三大支柱”组织体系出现了分裂,国际奥委会与国际单项体育联合会和国家奥委会之间出现了冲突与矛盾,打破了原有的关系机制。萨马兰奇时期,与布伦戴奇时期... 对二战后奥林匹克组织体系变革的特点进行了描述和分析。布伦戴奇时期,奥林匹克“三大支柱”组织体系出现了分裂,国际奥委会与国际单项体育联合会和国家奥委会之间出现了冲突与矛盾,打破了原有的关系机制。萨马兰奇时期,与布伦戴奇时期截然相反:首先,在奥林匹克组织体系内部,国际奥委会与国际单项体育联合会和国家奥委会形成了一个紧密、有效的合作体系,重新巩固了奥林匹克的三大支柱的组织体系。其次,在奥林匹克组织体系外的国际体育舞台上,国际奥委会还与其他一些与奥林匹克运动关系不十分密切的国际体育组织建立联系。最后,在国际社会的大舞台上,国际奥委会为了使奥林匹克运动能真正地融入国际社会,分别与政府间国际组织和非政府间国际组织、跨国公司都建立了联系。 展开更多

关键词 奥林匹克 组织体系 布伦戴奇 萨马兰奇

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萨马兰奇与国际奥委会组织变革分析 被引量：2

14

作者 茹秀英 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2009年第3期135-137,142,共4页

采用文献资料法和逻辑分析法。主要结论:萨马兰奇任职期间,国际奥委会的指导思想、组织目标、组织功能、组织活动内容和组织基本形态等都发生了变革,这些变革促进了奥林匹克运动的进一步发展。

关键词 奥林匹克 萨马兰奇 国际奥委会 组织变革

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体院外语课堂教学手段多元化的尝试 被引量：1

15

作者 茹秀英 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 1999年第4期70-78,共2页

关键词 外语课堂 教学手段 语法翻译法 外语教学 英语综合能力 体院 交际法 课堂教学 基本句式 以学生为中心

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高等院校与奥运会互动发展的历史研究

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作者 茹秀英 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期300-302,共3页

采用历史研究法、逻辑分析法、个案研究法,从历史视角,分3个阶段探讨分析高等院校与奥运会的互动关系及影响,得出以下结论:(1)高等院校为奥运会提供了重要的物力资源和人力资源,为奥运会开源节流;(2)奥运会加快了高等院校硬件设施的改进... 采用历史研究法、逻辑分析法、个案研究法,从历史视角,分3个阶段探讨分析高等院校与奥运会的互动关系及影响,得出以下结论:(1)高等院校为奥运会提供了重要的物力资源和人力资源,为奥运会开源节流;(2)奥运会加快了高等院校硬件设施的改进,并为其软件(学生培养和学术发展)提供了更为广泛的空间;(3)随着奥林匹克运动的不断发展,奥运会品牌价值的不断提升,高等院校与奥运会的互动影响将进一步加强。 展开更多

关键词 高等院校 奥运会 互动影响

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国际奥委会创立的历史研究

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作者 茹秀英 《西安体育学院学报》 北大核心 2006年第1期32-35,共4页

采用文献资料法和历史研究法,对国际奥委会创立的条件进行了主客观两个方面的分析,在此基础上,以组织学为理论基础,对国际奥委会创立之时的概况及特点进行了描述和分析,旨在为进一步了解奥林匹克运动和宣传奥林匹克提供一定的参考。

关键词 国家奥委会 创立 历史研究

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“四位一体”目标下小学体育教学学生自我评价研究 被引量：14

18

作者 何丽娟 茹秀英 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期123-130,共8页

为使新时代学校体育“四位一体”目标切实落地实施,文章在对中小学体育教学学生自我评价必要性分析的基础上,对评价内容的依据和原则进行全面探究,并建构了学生自我评价内容的5个层级;进一步提出基于“四位一体”体育教学学生自我评价... 为使新时代学校体育“四位一体”目标切实落地实施,文章在对中小学体育教学学生自我评价必要性分析的基础上,对评价内容的依据和原则进行全面探究,并建构了学生自我评价内容的5个层级;进一步提出基于“四位一体”体育教学学生自我评价不但是实现新时代“立德树人”根本任务不可替代的新路径,而且也是后冬奥时代,中国中小学奥林匹克教育可持续开展的中国本土化创新路径。 展开更多

关键词 “四位一体”目标 中小学体育教学 核心素养 学生自我评价 学校体育

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北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产研究助力中国相关领域发展的思考 被引量：15

19

作者 谢军 茹秀英 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期196-201,213,共7页

2008年北京奥运会之后,奥运遗产成为中国奥林匹克运动研究的重点领域。2015年北京成功获得2022年冬奥会和冬残奥会主办权。北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产实现可持续发展成为亟待深入研究的重要课题。运用文献研究法与逻辑分析法对国... 2008年北京奥运会之后,奥运遗产成为中国奥林匹克运动研究的重点领域。2015年北京成功获得2022年冬奥会和冬残奥会主办权。北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产实现可持续发展成为亟待深入研究的重要课题。运用文献研究法与逻辑分析法对国内外奥运遗产研究概况、奥林匹克运动发展过程中的奥运遗产概念内涵及作用进行分析认为,冬奥会遗产研究有待深入。北京2022年冬奥会及冬残奥会遗产的学术研究的实践意义在于:为中国相关政策制定提供建议;探讨北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产可持续发展的新模式;向其他冬奥会举办地提供中国经验和中国智慧。北京2022年冬奥会及冬残奥会遗产的学术研究的理论意义在于:理清北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产的作用与价值;扩大北京2022年冬奥会遗产研究对象,扩充奥林匹克文化内涵;丰富北京2022年冬奥会遗产的研究内容。北京2022年冬奥会及冬残奥会遗产的学术研究的政治意义在于:彰显中国竞技体育实力,坚定"四个自信";展现中国发展成就,助力中外民间友好交往;参与北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产建设,助力中国经济社会建设。 展开更多

关键词 北京2022年冬奥会和冬残奥会 奥林匹克运动 奥运遗产 国家发展战略

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奥林匹克教育的国际发展趋势与中国道路 被引量：2

20

作者 左伟 杜海松 +3 位作者 梁芳 石伟东 拉兹洛·瓦伊达 茹秀英 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期117-124,共8页

奥林匹克教育是国际体育交流与合作的重要组成部分。基于北京国际奥林匹克学院、希腊国际奥林匹克学院、中国体育科学学会国际交往工作委员会于2022年12月12日联合主办的“2022国际奥林匹克教育发展论坛”中的专家发言报告,围绕该次论... 奥林匹克教育是国际体育交流与合作的重要组成部分。基于北京国际奥林匹克学院、希腊国际奥林匹克学院、中国体育科学学会国际交往工作委员会于2022年12月12日联合主办的“2022国际奥林匹克教育发展论坛”中的专家发言报告,围绕该次论坛议题进行综述,梳理了全球五大洲奥林匹克教育学界关注的奥林匹克教育研究的主题,包括教育是奥林匹克运动的核心,奥林匹克精神促进不同国家人民面对新型冠状病毒疫情和美好的未来更团结,奥林匹克教育多元化发展,奥林匹克教育的中国道路。北京2008年夏奥会和北京2022年冬奥会之后,奥林匹克教育的“中国方案”逐步系统化,为之后中国的奥林匹克教育奠定了坚实的基础;首都体育学院搭建了世界一流国际奥林匹克教育研究平台——北京国际奥林匹克学院。北京国际奥林匹克学院肩负着普及奥林匹克知识和推广奥林匹克运动的重任,自成立以来,全面承担服务北京2022年冬奥会和冬残奥会的相关任务,积极推动北京市中小学奥林匹克教育及“冰雪运动进校园”,与国际体育组织建立了联系,持续加强奥林匹克教育交流与合作,在奥林匹克教育高质量发展的道路上探索着新路径和新方法。 展开更多

关键词 奥林匹克教育 中国道路 国际交流与合作 北京国际奥林匹克学院 趋势

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