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在阅读中凸显真情,张扬个性
1
作者
茅燕娟
《教师》
2010年第33期74-74,共1页
阅读是情感的有效载体，学生与文本的对话的过程，从本质意义而言也是教师、学生、文本之间的情感交流与沟通的过程，因此，教师要引导学生在阅读中充分地展开丰富的想象、全面的体验、深刻的感悟等心灵活动，让心灵产生强烈的共鸣，从...
阅读是情感的有效载体，学生与文本的对话的过程，从本质意义而言也是教师、学生、文本之间的情感交流与沟通的过程，因此，教师要引导学生在阅读中充分地展开丰富的想象、全面的体验、深刻的感悟等心灵活动，让心灵产生强烈的共鸣，从而自然释放出个性的真情。
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关键词
张扬个性
阅读
真情
引导学生
交流与沟通
有效载体
情感
文本
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题名
在阅读中凸显真情,张扬个性
1
作者
茅燕娟
机构
江苏省海门师范学校附属小学
出处
《教师》
2010年第33期74-74,共1页
文摘
阅读是情感的有效载体，学生与文本的对话的过程，从本质意义而言也是教师、学生、文本之间的情感交流与沟通的过程，因此，教师要引导学生在阅读中充分地展开丰富的想象、全面的体验、深刻的感悟等心灵活动，让心灵产生强烈的共鸣，从而自然释放出个性的真情。
关键词
张扬个性
阅读
真情
引导学生
交流与沟通
有效载体
情感
文本
分类号
G422 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
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1
在阅读中凸显真情,张扬个性
茅燕娟
《教师》
2010
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