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当前小学英语教学的争议焦点与反思
被引量：
16
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作者
范宏雅
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第7期65-69,共5页
当前小学英语教学存在诸多颇具争议的话题，包括初始年龄问题、汉英输入比例问题以及教学方法取舍问题等等。本文试图澄清相关的教育教学理念、挖掘小学英语教学处于困境的深层原因，提出：1．“关键期假说”与少儿英语学习初始年龄并...
当前小学英语教学存在诸多颇具争议的话题，包括初始年龄问题、汉英输入比例问题以及教学方法取舍问题等等。本文试图澄清相关的教育教学理念、挖掘小学英语教学处于困境的深层原因，提出：1．“关键期假说”与少儿英语学习初始年龄并无直接关联，11-20岁是国际学术界公认的外语学习最有效的年龄，英语教育低龄化的概念值得商榷；2．5～10岁是母语思维培养的重要时期，小年龄段的英语教育应处理好汉英语言输入比例的问题；3．小学英语“趣味化”教学不能过度，应淡化功利性动机，增强其人文学科内涵。
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关键词
小学英语
关键期
教学方法
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职称材料
常人方法论的谈话分析：理论旨趣与研究取向
被引量：
4
2
作者
赵万里
范宏雅
《广东社会科学》
CSSCI
北大核心
2012年第4期197-208,共12页
诞生于上世纪六十年代的谈话分析旨在发现自然发生的互动谈话的话语规则、程序和常规,从而揭示话语秩序与社会结构之间的共建关系。本文通过对谈话分析的理论旨趣和研究取向的解读,阐释谈话分析的思想基础、理论成就和研究方法,并在此...
诞生于上世纪六十年代的谈话分析旨在发现自然发生的互动谈话的话语规则、程序和常规,从而揭示话语秩序与社会结构之间的共建关系。本文通过对谈话分析的理论旨趣和研究取向的解读,阐释谈话分析的思想基础、理论成就和研究方法,并在此基础上评析其贡献、不足和未来走向。本文认为,谈话分析尽管具有语言学的表象,但其核心兴趣仍然是发展一种自然主义的社会理论。
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关键词
谈话分析
常人方法论
互动谈话
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职称材料
题名
当前小学英语教学的争议焦点与反思
被引量：
16
1
作者
范宏雅
机构
山西大学外语学院 山西 太原
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第7期65-69,共5页
文摘
当前小学英语教学存在诸多颇具争议的话题，包括初始年龄问题、汉英输入比例问题以及教学方法取舍问题等等。本文试图澄清相关的教育教学理念、挖掘小学英语教学处于困境的深层原因，提出：1．“关键期假说”与少儿英语学习初始年龄并无直接关联，11-20岁是国际学术界公认的外语学习最有效的年龄，英语教育低龄化的概念值得商榷；2．5～10岁是母语思维培养的重要时期，小年龄段的英语教育应处理好汉英语言输入比例的问题；3．小学英语“趣味化”教学不能过度，应淡化功利性动机，增强其人文学科内涵。
关键词
小学英语
关键期
教学方法
Keywords
primary school English
critical period
teaching methodology
分类号
G623.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
常人方法论的谈话分析：理论旨趣与研究取向
被引量：
4
2
作者
赵万里
范宏雅
机构
南开大学
山西大学外国语学院
南开大学社会学系
出处
《广东社会科学》
CSSCI
北大核心
2012年第4期197-208,共12页
文摘
诞生于上世纪六十年代的谈话分析旨在发现自然发生的互动谈话的话语规则、程序和常规,从而揭示话语秩序与社会结构之间的共建关系。本文通过对谈话分析的理论旨趣和研究取向的解读,阐释谈话分析的思想基础、理论成就和研究方法,并在此基础上评析其贡献、不足和未来走向。本文认为,谈话分析尽管具有语言学的表象,但其核心兴趣仍然是发展一种自然主义的社会理论。
关键词
谈话分析
常人方法论
互动谈话
分类号
C91-06 [经济管理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
当前小学英语教学的争议焦点与反思
范宏雅
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007
16
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职称材料
2
常人方法论的谈话分析：理论旨趣与研究取向
赵万里
范宏雅
《广东社会科学》
CSSCI
北大核心
2012
4
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职称材料
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