期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
对美国公共教育研究中历史分期问题的讨论
被引量：
1
1
作者
陈露茜
苏艺晴
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第5期184-195,共12页
历史分期为历史研究提供了“方法论”的支撑。目前学界对美国教育史研究中分期问题的讨论忽视了历史时间中的“相对性”问题。回顾“辉格派”、温和修正派、激进修正派和新保守主义史学四大流派对美国公共教育历史分期的阐释及其前提假...
历史分期为历史研究提供了“方法论”的支撑。目前学界对美国教育史研究中分期问题的讨论忽视了历史时间中的“相对性”问题。回顾“辉格派”、温和修正派、激进修正派和新保守主义史学四大流派对美国公共教育历史分期的阐释及其前提假设,发现历史分期看似仅仅是对不同的时间的选择,实质上代表着作者在写作之前设计的研究问题,以及为此所拟定的逻辑框架和写作时所流行的史学思潮,这提示我们关注在历史叙事背后的“历史的解释”问题。对美国公共教育史研究中历史分期的再讨论,目的不是获得唯一的、正确的、普适的“方法”,而是从另一个面向获得对美国公共教育历史图景中时间的连续性与对象的“独特”与“断裂”之间的桥梁,进而健全我们对教育史的综合丰富的理解。
展开更多
关键词
美国公共教育
历史分期
相对性
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
对美国公共教育研究中历史分期问题的讨论
被引量：
1
1
作者
陈露茜
苏艺晴
机构
北京师范大学教育学部
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第5期184-195,共12页
基金
北京师范大学教育学部国际联合研究项目“教育发展与社会正义”(项目编号:ICER201908)的研究成果。
文摘
历史分期为历史研究提供了“方法论”的支撑。目前学界对美国教育史研究中分期问题的讨论忽视了历史时间中的“相对性”问题。回顾“辉格派”、温和修正派、激进修正派和新保守主义史学四大流派对美国公共教育历史分期的阐释及其前提假设,发现历史分期看似仅仅是对不同的时间的选择,实质上代表着作者在写作之前设计的研究问题,以及为此所拟定的逻辑框架和写作时所流行的史学思潮,这提示我们关注在历史叙事背后的“历史的解释”问题。对美国公共教育史研究中历史分期的再讨论,目的不是获得唯一的、正确的、普适的“方法”,而是从另一个面向获得对美国公共教育历史图景中时间的连续性与对象的“独特”与“断裂”之间的桥梁,进而健全我们对教育史的综合丰富的理解。
关键词
美国公共教育
历史分期
相对性
Keywords
American public education
historical periodization
relativity
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对美国公共教育研究中历史分期问题的讨论
陈露茜
苏艺晴
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
