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不同硒生物强化方式对火龙果硒含量和产量的影响被引量：2: 1; 作者陈锦平潘丽萍 +5 位作者王冬梅邢颖苏秀清兰秀覃金环刘永贤《中国南方果树》北大核心 2020年第4期29-32,共4页; 为探究适用于提高火龙果硒含量的含硒肥料种类和施肥方式,以“金都1号”火龙果为试材,施用含硒有机肥和氨基酸硒肥,氨基酸硒肥又设置3种浓度喷施和3种浓度淋施,研究火龙果果肉、茎硒含量和产量的变化特征。结果表明,施用含硒肥料对火龙... 展开更多; 关键词硒肥火龙果有机肥 PH值生物强化; 在线阅读下载PDF 职称材料

“混合式教学”在中职数学教学中的应用与思考被引量：3: 2; 作者苏秀清覃黎明《教育界（高等教育）》 2019年第8期156-157,共2页; 结合中职生的学习特点,文章认为采用“混合式教学”可以提高学生学习的主动性和自主性,激发学生的学习热情。“混合式教学”能够让学生牢固掌握知识点并进行有效积累,使教学目标更加明确,提高了教学质量。; 关键词混合式教学中职生教学质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于国家治理导向的国家审计与经济安全被引量：1: 3; 作者苏秀清《中国乡镇企业会计》 2014年第2期137-139,共3页; 如何更好地把握国家治理导向国家审计,本文从国家治理导向审计内涵的界定入手,采用"本质—假设—目标—规范"的模式构建了基于国家治理导向国家审计理论结构框架,对治理导向下的国家审计与经济安全间关系进行了分析,最后对国... 展开更多; 关键词国家治理国家审计经济安全; 在线阅读下载PDF 职称材料

以“集合的概念”为例,探究“BOPPPS”教学模式: 4; 作者苏秀清高大美《教育界（高等教育）》 2019年第11期100-101,共2页; “BOPPPS”的教学模式将教学过程分成6个阶段,分别为课堂导入(Bridge in)、出示教学目标(Learning Objective)、课前检测(Pre-test)、参与性学习(Participatory Learning)、课中和课后检测(Post Assessment)以及课堂小结(Summary)。该... 展开更多; 关键词数学教学 “BOPPPS”教学模式应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名不同硒生物强化方式对火龙果硒含量和产量的影响被引量：2: 1; 作者陈锦平潘丽萍王冬梅邢颖苏秀清兰秀覃金环刘永贤; 机构广西农业科学院农业资源与环境研究所/广西富硒农业研究中心/广西富硒农产品工程技术研究中心广西南宁市农业科学研究所广西金福农业有限公司广西植物营养工程技术研究中心; 出处《中国南方果树》北大核心 2020年第4期29-32,共4页; 基金广西科技重大专项(桂科AA17202037,桂科AA17202026) 广西南宁市科学研究与技术开发计划(20182100) +4 种基金广西农业科学院基本科研业务专项(桂农科2020YM109)资助。; 文摘为探究适用于提高火龙果硒含量的含硒肥料种类和施肥方式,以“金都1号”火龙果为试材,施用含硒有机肥和氨基酸硒肥,氨基酸硒肥又设置3种浓度喷施和3种浓度淋施,研究火龙果果肉、茎硒含量和产量的变化特征。结果表明,施用含硒肥料对火龙果产量无显著性影响(p>0.05)。施用含硒有机肥和淋施氨基酸硒肥均显著提高火龙果果肉、茎硒含量(p<0.05)。其中,含硒有机肥处理果肉硒含量最高,达到0.0193mg/kg,是对照(空白)的5.68倍,淋施氨基酸硒肥处理的果肉硒含量范围在0.0061~0.0079mg/kg。所有喷施氨基酸硒肥处理果肉、茎硒含量与对照无显著性差异(p>0.05)。因此,土壤施硒是火龙果更为有效的硒生物强化方式,在酸性土壤中,施用碱性含硒有机肥能更好地达到硒生物强化效果。; 关键词硒肥火龙果有机肥 PH值生物强化; 分类号 S667.9 [农业科学—果树学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“混合式教学”在中职数学教学中的应用与思考被引量：3: 2; 作者苏秀清覃黎明; 机构广西机电工程学校; 出处《教育界（高等教育）》 2019年第8期156-157,共2页; 基金广西壮族自治区教育厅2017年度广西职业教育教学改革研究项目重点课题(项目编号:GXZZJG2017A105)。; 文摘结合中职生的学习特点,文章认为采用“混合式教学”可以提高学生学习的主动性和自主性,激发学生的学习热情。“混合式教学”能够让学生牢固掌握知识点并进行有效积累,使教学目标更加明确,提高了教学质量。; 关键词混合式教学中职生教学质量; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于国家治理导向的国家审计与经济安全被引量：1: 3; 作者苏秀清; 机构福州大学阳光学院; 出处《中国乡镇企业会计》 2014年第2期137-139,共3页; 文摘如何更好地把握国家治理导向国家审计,本文从国家治理导向审计内涵的界定入手,采用"本质—假设—目标—规范"的模式构建了基于国家治理导向国家审计理论结构框架,对治理导向下的国家审计与经济安全间关系进行了分析,最后对国家审计维护经济安全的路径选择做了初步探索。本文的研究将对治理导向的国家审计这一问题进行系统化和结构化的探索,发展与丰富治理导向的国家审计理论,并粗略地探讨国家审计维护经济安全的途径,对国家治理提供了恰当的指导。; 关键词国家治理国家审计经济安全; 分类号 F239.44 [经济管理—会计学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以“集合的概念”为例,探究“BOPPPS”教学模式: 4; 作者苏秀清高大美; 机构广西机电工程学校; 出处《教育界（高等教育）》 2019年第11期100-101,共2页; 基金广西教育科学“十三五”规划2019年度自筹经费一般课题C类(课题编号:2019C288)。; 文摘 “BOPPPS”的教学模式将教学过程分成6个阶段,分别为课堂导入(Bridge in)、出示教学目标(Learning Objective)、课前检测(Pre-test)、参与性学习(Participatory Learning)、课中和课后检测(Post Assessment)以及课堂小结(Summary)。该教学模式注重学生的主观参与性,极大地提高了学生的学习效果,可以作为教师组织教学的有效模式之一。; 关键词数学教学 “BOPPPS”教学模式应用; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	不同硒生物强化方式对火龙果硒含量和产量的影响	陈锦平潘丽萍王冬梅邢颖苏秀清兰秀覃金环刘永贤	《中国南方果树》北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“混合式教学”在中职数学教学中的应用与思考	苏秀清覃黎明	《教育界（高等教育）》	2019	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于国家治理导向的国家审计与经济安全	苏秀清	《中国乡镇企业会计》	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	以“集合的概念”为例,探究“BOPPPS”教学模式	苏秀清高大美	《教育界（高等教育）》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料