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题名用唯物主义认识论指导教学理论研究
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作者
胡清豪
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出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
1985年第3期103-109,共7页
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文摘
教学过程是一种“特殊认识过程”,这是近半个世纪以来,对我国教育界影响最深,最广的一种教学理论。这种理论认为,只要准确地认识这种“特殊认识过程”的特点,就能正确地掌握教学过程的本质和客观规律。然而,从教学理论研究的现实情况和教学实践来看,人们不仅对教学过程的本质和规律有不同的看法,而且就是以这种理论指导也未能正确地掌握教学过程的本质和客观规律,究其原因,在于教学过程的本质除了认识方面的特征外,还有生理、心理、伦理、经济和社会历史等方面的特征。因此。
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关键词
教学过程
认识过程
导教
唯物主义认识论
教学统一
教学理论研究
教学实践
教师和学生
客观规律
分析教学
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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