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EDA技术在电子线路教学中的应用 被引量:3
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作者 胡光鲁 王树昆 《中国成人教育》 北大核心 2007年第8期166-167,共2页
本文介绍了EDA技术及其在电子线路课程实践教学中的应用,提出在实验和课程设计实践教学及大学生电子设计竞赛培训中引入仿真实验、仿真设计的方法和模拟仿真与硬件实现相结合的实践教学模式,以解决以往单一硬件实践教学和培训的种种弊端... 本文介绍了EDA技术及其在电子线路课程实践教学中的应用,提出在实验和课程设计实践教学及大学生电子设计竞赛培训中引入仿真实验、仿真设计的方法和模拟仿真与硬件实现相结合的实践教学模式,以解决以往单一硬件实践教学和培训的种种弊端,对提高电子线路课程实践教学的效果和效率及对大学生创新精神和能力的培养都起到了明显的促进作用。 展开更多
关键词 EDA EWB 仿真 电子线路 教学研究
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物理网络课件设计策略
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作者 胡光鲁 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2006年第5期11-13,共3页
网络技术的成熟及新的教学理念的形成给物理网络课件的发展带来了极大的机遇。本文从网络课件的概念和分类入手,分析了物理网络课件设计、开发的原则,提出了物理网络课件设计与开发策略,并对网络课件性能评价等做了初步的探讨。以期对... 网络技术的成熟及新的教学理念的形成给物理网络课件的发展带来了极大的机遇。本文从网络课件的概念和分类入手,分析了物理网络课件设计、开发的原则,提出了物理网络课件设计与开发策略,并对网络课件性能评价等做了初步的探讨。以期对网络教学课件设计开发和提高应用效果提供有益的帮助。 展开更多
关键词 网络课件 设计策略 评价
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用酸碱滴定曲线拟合参数表征土壤对酸缓冲能力的新方法 被引量:45
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作者 成杰民 胡光鲁 潘根兴 《农业环境科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2004年第3期569-573,共5页
以太湖地区3种对酸缓冲能力不同的水稻土(黄泥土、白土和乌泥土)为供试土壤,以不同pH值(pH为5.6,4.0,3.0,2.0)的模拟酸雨淋溶,研究模拟酸化条件下土壤酸碱缓冲能力的变化。根据酸碱滴定曲线,进行统计分析和数学拟合,提出以酸碱滴定曲线... 以太湖地区3种对酸缓冲能力不同的水稻土(黄泥土、白土和乌泥土)为供试土壤,以不同pH值(pH为5.6,4.0,3.0,2.0)的模拟酸雨淋溶,研究模拟酸化条件下土壤酸碱缓冲能力的变化。根据酸碱滴定曲线,进行统计分析和数学拟合,提出以酸碱滴定曲线拟合方程的斜率表征土壤酸缓冲能力的新方法。结果表明,3种供试土壤酸碱的基础缓冲能力依次为黄泥土(β=3.25)、乌泥土(3.00)、白土(1.58);土壤酸碱滴定曲线在其突跃范围内,加酸的量与pH呈显著线性负相关;直线斜率b的绝对值用以定量土壤对酸碱缓冲能力,b的绝对值越大,土壤酸碱缓冲能力越差。K值用以定量说明土壤酸碱缓冲能力的变化,当K>100%时,K值越大,土壤酸缓冲能力降低越多;当K<100%时,K值越小,土壤酸碱缓冲能力增加越大;当K≈100%(≤±5%)时,可视为土壤酸碱缓冲能力无显著变化。因新方法的理论依据仍为酸碱滴定曲线的理论,所以仅适用于反应动力学上较快的阳离子交换反应,即土壤酸碱初级缓冲体系,不适用于原生矿物的风化的土壤酸碱次级缓冲体系。其结果为研究土壤酸碱缓冲能力的变化,乃至研究土壤环境质量变化提供了可靠的定量方法。 展开更多
关键词 水稻土 酸碱缓冲能力 拟合参数
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将硬盘数据恢复引入课堂教学的尝试
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作者 胡光鲁 《中国高新技术企业》 2007年第9期106-106,109,共2页
"计算机组装与维修"是许多高职院校计算机应用专业的专业必修课之一。长期以来,该课程教学多侧重于计算机各组件及其特性、组装及维修方法等的介绍。数据恢复的内容在高校教材中却鲜见涉足。在我国在对计算机专业人才需求不... "计算机组装与维修"是许多高职院校计算机应用专业的专业必修课之一。长期以来,该课程教学多侧重于计算机各组件及其特性、组装及维修方法等的介绍。数据恢复的内容在高校教材中却鲜见涉足。在我国在对计算机专业人才需求不断增加的同时,更凸显数据恢复人才的短缺。因此将"硬盘数据恢复"引入课堂的教学尝试,对于提高学生计算机组装及维修技能,拓宽学生就业渠道,满足学生求知欲望等方面都具有现实意义。 展开更多
关键词 教学改革 数据恢复 硬盘
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构建高职计算机专业课程体系的思考 被引量:4
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作者 胡光鲁 《中国成人教育》 北大核心 2006年第5期99-100,共2页
根据人才培养目标,高职计算机专业教学重心应聚焦于职业技能的培养已达成共识。但是相当一部分高职计算机专业仍没有摆脱普通高校的“学科型”教育课程体系。本文在分析了现有高职计算机专业课程体系的弊端的基础上,提出了构建21世纪高... 根据人才培养目标,高职计算机专业教学重心应聚焦于职业技能的培养已达成共识。但是相当一部分高职计算机专业仍没有摆脱普通高校的“学科型”教育课程体系。本文在分析了现有高职计算机专业课程体系的弊端的基础上,提出了构建21世纪高职计算机专业课程体系的思路,并对新课程体系实施的保障措施进行了探讨,为高职院校构建21世纪课程体系提供借鉴。 展开更多
关键词 高职教育 课程体系 计算机专业 培养目标 职业技能 保障措施
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