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题名分级教学慢班小组合作模式的成效研究
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作者
刘媛媛
翁丽新
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机构
钟山职业技术学院基础教育学院
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出处
《海外英语》
2014年第9X期54-55,共2页
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文摘
注册入学模式下,生源水平差异大,实施"分级教学"有其必要性,但分级教学若继续使用传统的教学模式,则会让"分化"出来的慢班学生的学习倦怠更为严重。笔者试从亲身教授的慢班大学英语课程运用小组合作教学模式,旨在营造相对"安全放松"的合作氛围,提高学生学习积极性,强化学习动机,给每位学生都提供了展现的平台,在合作中帮助其获得成就感。
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关键词
慢班
小组合作
成效
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分类号
H319.4
[语言文字—英语]
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