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题名阅读教学中合作学习例谈
被引量：4
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作者
罗志惠
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机构
重庆市北碚区朝阳小学
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出处
《中小学教师培训》
2002年第1期46-47,共2页
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文摘
我们正在进行的新一轮基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>中强调"关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."在阅读中,学生的个体差异是比较明显的,以教师的分析来代替学生的阅读实践,只能扼杀学生的个性和创造性.
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关键词
阅读教学
合作学习
语文教学
个体学习
小组学习
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名小学语文有效讨论学习的探索
被引量：1
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作者
罗志惠
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机构
重庆市北碚区朝阳小学
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出处
《中小学教师培训》
2003年第3期48-49,共2页
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文摘
在现代汉语中,"讨论"的定义为"就某个问题交换意见或进行辩论".教学的本质是教育性交往的过程,从这个意义上说,讨论是课堂中师生、生生交往的一种方式.
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关键词
小学
语文
有效讨论学习
实施原则
策略训练
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名成长为快乐卓越的教师——论新课程中的教师发展
- 3
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作者
罗志惠
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机构
重庆市北碚区朝阳小学
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出处
《今日教育》
2004年第5期18-19,共2页
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文摘
众所周知，有了好教师，才会有好学生，进而才会有好学校。只有教师发展，才有学生的发展，进而有学校的发展。在构成学校的各项要素中，教师无疑是最关键的要素之一。
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关键词
课程改革
教师专业发展
小学
技能结构
专题学习
团队精神
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名一个校本教研的范例
- 4
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作者
罗志惠
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机构
重庆市北碚区朝阳小学
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出处
《今日教育》
2005年第2期6-8,共3页
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文摘
和许多教师一样,罗志惠是在周而复始的听课、评课中度过了2001年的教师节。“尽管过程充满了科学研究的痛苦和焦灼,但是我们好象都在迎接着职业生涯中一个新的隆重时刻。”三年后,她和她的学校为在课程改革这幅画卷中描下了属于自己的浓墨重彩。
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关键词
校本教研
学校教育哲学
年级组
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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题名抓文眼 品词句 寓美育 ——《颐和园》教学谈
被引量：1
- 5
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作者
罗志惠
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机构
重庆市北碚朝阳小学
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出处
《四川教育》
北大核心
1996年第4期22-23,共2页
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文摘
《颐和园》是一篇看图学文,图文展现了颐和园美丽的景色。在第一课时教学中,教师引导学生通过看图,初读课文,理清作者游览颐和园的顺序,了解作者在各观察点上看到了些什么,初步感受颐和园的美丽。在第二课时的教学中。
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关键词
《颐和园》
美育
品词
文眼
课时教学
劳动人民
佛香阁
语言文字
自读课文
看图学文
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名落实政府统筹职责 均衡发展城乡教育
- 6
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作者
罗志惠
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机构
重庆市北碚区教育委员会
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出处
《今日教育》
2011年第4期15-16,共2页
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文摘
胡锦涛总书记在中央政治局第二十六次集体学习时的重要讲话指出必须坚持以人为本，科学发展教育。由此，中国教育将走上内涵式发展道路，广大教育工作者需要从战略路径的高度来深刻领悟内涵式发展的本质要求与行动关键点。
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关键词
教育体制改革
政府统筹
城乡教育
均衡发展
内涵式发展
职责
论坛
胡锦涛总书记
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名“六统筹”着力促均衡
- 7
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作者
罗志惠
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机构
重庆市北碚区教育委员会 主任
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出处
《今日教育》
2008年第5期20-21,共2页
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文摘
统筹城乡教育，关键在落实。北碚区教委结合区域特点。以城乡教育“捆绑发展”为核心，以城乡师资统筹为重点，将统筹城乡教育发展细化为六个方面的具体工作，着力“放大”优质教育功效，带动薄弱学校建设，做了大量细致工作。通过一些切实可行的统筹办法和均衡举措，北碚教育正加快实现“学校建设规模化、办学条件标准化、学校管理规范化、教育质量优质化”，努力实现城乡教育一体化、区域内义务教育发展均衡化，不断提高义务教育质量和办学效益。
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关键词
统筹城乡
北碚
城乡教育一体化
薄弱学校建设
教育发展
教育质量
管理规范化
区域特点
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分类号
G527.71
[文化科学—教育技术学]
F32
[经济管理—产业经济]
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题名新课程背景下素质教育督导评估的实践探索
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作者
罗志惠
刘伟
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机构
重庆市北碚区教育委员会
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出处
《今日教育》
2007年第03S期27-28,共2页
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文摘
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：要把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。2006年9月1日起修订施行的《中华人民共和国义务教育法》对教育督导工作提出了新的要求，如何改革创新教育督导工作，促进区域内中小学的均衡发展．进一步贯彻落实新《义务教育法》，是教育督导部门面临的新任务。随着基础教育课程改革进入核心地带以及学校教育教学改革进入深层次领域．区域性素质教育督导评估已从过去侧重学校硬件、制度、资料等的评估．转向关注办学理念与特色、课程管理、教师素质、课堂教学质量提高等内涵发展。
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关键词
教育督导评估
素质教育
新课程背景
实践探索
《义务教育法》
教育督导工作
基础教育课程改革
中共中央国务院
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分类号
G526.4
[文化科学—教育技术学]
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