欧盟多语教育政策及其基础教育阶段的实践 被引量：5

1

作者 绪可望 王洪亮 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期32-41,共10页

近十几年来,欧盟出台了一系列有关多语教育的政策措施和指导性文件,这些政策和文件对欧盟国家的语言教育,尤其是基础教育阶段的外语教育产生了较大的影响。为了迎合经济全球化的发展趋势以及出于保护人类语言和文化多样性的需要,多语教... 近十几年来,欧盟出台了一系列有关多语教育的政策措施和指导性文件,这些政策和文件对欧盟国家的语言教育,尤其是基础教育阶段的外语教育产生了较大的影响。为了迎合经济全球化的发展趋势以及出于保护人类语言和文化多样性的需要,多语教育和多元文化的理念和实践有必要在一定的广度和深度上继续推行。 展开更多

关键词 欧盟 多语教育 基础教育 外语课程

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个性与共性视角下的“字本位”理论 被引量：4

2

作者 绪可望 徐文秀 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第5期125-129,共5页

近年来徐通锵等人总结提出了汉语研究的"字本位"理论。字本位理论的提出有利于恢复和挖掘汉语研究的历史传统,但同时也面临着与国际接轨的问题。可以在经验现实主义哲学指导下,将字本位理论与认知语法理论相结合,从个性和共... 近年来徐通锵等人总结提出了汉语研究的"字本位"理论。字本位理论的提出有利于恢复和挖掘汉语研究的历史传统,但同时也面临着与国际接轨的问题。可以在经验现实主义哲学指导下,将字本位理论与认知语法理论相结合,从个性和共性的视角出发对现代汉语的语法结构做出进一步的探讨。通过较为具体的研究可以得出初步的结论,即从语法结构上来看,现代汉语具有意合性的、象征性的特征,以英语为代表的印欧字母语言呈现出曲折性的、逻辑性的特征。虽然语言编码上存在着个性的差异,但其背后却隐藏着相似或相同的、共性的认知规律。 展开更多

关键词 字本位理论 个性 共性 象征性 逻辑性

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论认知隐喻观的理论阐释力 被引量：15

3

作者 绪可望 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第4期93-97,共5页

人类对隐喻的研究经历了一个漫长的历史阶段,隐喻理论的解释范围不断扩大。从古希腊的修辞观到对语言本体进行解释的语法隐喻以及语法化研究,从语言和思维相结合的概念隐喻到完全彻底的认知隐喻观,所有这些都对隐喻的研究做出了重大贡... 人类对隐喻的研究经历了一个漫长的历史阶段,隐喻理论的解释范围不断扩大。从古希腊的修辞观到对语言本体进行解释的语法隐喻以及语法化研究,从语言和思维相结合的概念隐喻到完全彻底的认知隐喻观,所有这些都对隐喻的研究做出了重大贡献。但一直以来在这些研究的背后,缺乏一种具有统一解释力的理论,即共性。从认知的角度出发我们可以发现,认知域之间的叠加和互动是各类隐喻最基本的工作原理,是隐喻的基本思维方式,是隐喻的共性;另一方面,隐喻的内容又是因民族和文化的不同而有所差异,这是隐喻的个性。 展开更多

关键词 认知隐喻观 共性 个性 思维方式 思维内容

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象征性与逻辑性——汉英语言结构类型新解 被引量：1

4

作者 绪可望 杨忠 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第5期123-127,共5页

时空属性是语言符号系统的重要特性。基于不同语言的时空特点,可以对具体的语言结构事实进行研究。研究表明,海曼和谢信一提出的有关汉英语言结构类型的划分标准(即象似性和抽象性标准)有值得商榷之处,与之相比,象征性和逻辑性似乎更适... 时空属性是语言符号系统的重要特性。基于不同语言的时空特点,可以对具体的语言结构事实进行研究。研究表明,海曼和谢信一提出的有关汉英语言结构类型的划分标准(即象似性和抽象性标准)有值得商榷之处,与之相比,象征性和逻辑性似乎更适合于作为划分汉语和英语乃至于其他印欧字母语言结构类型的标准。象征性和逻辑性标准的提出有其深刻的哲学认识论根源。 展开更多

关键词 语言结构 象似性 抽象性 象征性 逻辑性

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评英美模式在德国高等教育改革中的应用

5

作者 绪可望 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第12期36-40,共5页

在德国高等教育改革中,虽然引入了被国外验证行之有效的英美竞争机制和资源配置模式,然而由于德国在文化和高等教育传统上与其他国家的差异,这一模式短时间内在德国高等教育体系中所起的作用并不大。研究表明,文化价值观念和传统体制上... 在德国高等教育改革中,虽然引入了被国外验证行之有效的英美竞争机制和资源配置模式,然而由于德国在文化和高等教育传统上与其他国家的差异,这一模式短时间内在德国高等教育体系中所起的作用并不大。研究表明,文化价值观念和传统体制上的差异,在很大程度上制约着人们对一种新体制的认同程度。而这种认同程度又在很大程度上决定了改革的进程与成败。 展开更多

关键词 德国 高等教育改革 竞争机制 资源配置模式

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语篇衔接与连贯认知分析理论及范式问题探究 被引量：8

6

作者 王洪亮 绪可望 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期49-55,共7页

基于认知语言学“意义在于使用”的理论观点可以对语言系统做出“虚拟的语言”和“实际的话语”的二元切分。认知视角下的语言系统二元论可以为语篇衔接与连贯分析提供统一的理论框架。无论是衔接还是连贯,在话语交际过程中都可以视作... 基于认知语言学“意义在于使用”的理论观点可以对语言系统做出“虚拟的语言”和“实际的话语”的二元切分。认知视角下的语言系统二元论可以为语篇衔接与连贯分析提供统一的理论框架。无论是衔接还是连贯,在话语交际过程中都可以视作虚拟的概念和知识的选择性激活过程。衔接是对起组织作用的功能性概念和知识的激活过程,连贯是对起表征作用的实体性概念和知识的激活过程。在认知二元论的统辖下,语篇衔接与连贯的分析应该坚持选择性、动态性和以认知为导向的分析范式。 展开更多

关键词 语篇 衔接 连贯 认知 理论框架 范式

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网络师生关系:“我-你”关系的视角 被引量：4

7

作者 马治国 绪可望 田凤梅 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第3期27-31,共5页

师生关系是教育的最基本关系。研究师生关系需要首先清晰认识学生、教师。网络教育作为区别于前网络教育的新教育,其师生关系是一种"我-你"关系,它具有整体性、虚拟性、直接性、交互性、平等性等特征。

关键词 网络师生关系 “我-你”关系 内涵与特征

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语义型语言句法结构与语汇范畴关系问题探究 被引量：5

8

作者 王洪亮 绪可望 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第2期44-49,共6页

从意义的视角出发对语义型语言句法结构和语汇范畴之间的关系问题进行研究是目前语义型语言语法研究的趋势和潮流。对语义型语言的句法结构进行"话题"和"说明"的二元切分有其哲学认识论基础。有定性是"话题&qu... 从意义的视角出发对语义型语言句法结构和语汇范畴之间的关系问题进行研究是目前语义型语言语法研究的趋势和潮流。对语义型语言的句法结构进行"话题"和"说明"的二元切分有其哲学认识论基础。有定性是"话题"的重要语义和语用特征。在有定性的要求和统辖下,可以以"离散性"和"延续性"语义特征为标准对语义型语言的语汇进行语法范畴的划分。基于语义特征的语汇范畴划分与"话题—说明"的句法框架彼此契合与适配。 展开更多

关键词 语义型语言 句法结构 语汇范畴 有定性 语义特征

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论语块结构的习得机制及其认知理据 被引量：4

9

作者 徐文秀 绪可望 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第6期148-152,共5页

以乔姆斯基为代表的转换生成语言学理论由于缺乏实证的支持,近年来受到了以经验现实主义哲学为基础的认知语言学派的强有力的质疑和挑战。语言类型学和语言发展心理学的研究和实验表明转换生成语言学关于句法的深层结构和表层结构及其... 以乔姆斯基为代表的转换生成语言学理论由于缺乏实证的支持,近年来受到了以经验现实主义哲学为基础的认知语言学派的强有力的质疑和挑战。语言类型学和语言发展心理学的研究和实验表明转换生成语言学关于句法的深层结构和表层结构及其转换规则理论完全可以从语言的象似性和规约性的角度重新加以定义。语言的深层结构呈现出极大的象似性,语言的表层结构体现为规约性。语块化是语言从深层到表层不断运动的必然趋势。人类语言习得的过程是一个语块能力逐步强化的过程。 展开更多

关键词 经验现实主义 象似性 规约性 语块 语块能力

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全息论视角下的语言研究 被引量：2

10

作者 王洪亮 绪可望 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第2期120-123,共4页

全息论是人们对宇宙最基本的观点和看法之一,有其重要的哲学渊源和传承,可以作为基本的方法论指导人文和社会科学的研究。通过对语音、词汇、语义以及语法的具体考察可以发现在语言的各个层面上都存在着显语言和潜语言共存的现象。潜显... 全息论是人们对宇宙最基本的观点和看法之一,有其重要的哲学渊源和传承,可以作为基本的方法论指导人文和社会科学的研究。通过对语音、词汇、语义以及语法的具体考察可以发现在语言的各个层面上都存在着显语言和潜语言共存的现象。潜显共存现象告诉我们对语言的认识和研究可以以全息论为指导,既要继承和发扬显语言研究的传统,也需要将潜在的语言形态作为未来研究的重点之一,同时具体的研究方法也要做出相应的调整。 展开更多

关键词 全息论 方法论 潜语言 显语言

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“话题—说明”框架下施动和使动句式语义语用基础探析 被引量：1

11

作者 王洪亮 绪可望 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第6期45-50,共6页

施动句和使动句是现代汉语中应用得十分广泛的两种基本句式,彼此之间在结构和语义上有很大程度的关联性。与印欧语主动句和被动句迥异,施动句和使动句结构格局形成的基础是汉语"话题—说明"的语义语法框架,"话题"... 施动句和使动句是现代汉语中应用得十分广泛的两种基本句式,彼此之间在结构和语义上有很大程度的关联性。与印欧语主动句和被动句迥异,施动句和使动句结构格局形成的基础是汉语"话题—说明"的语义语法框架,"话题"的有定性是其形成的根本动因。及物性理论,尤其是美国功能主义学派提出的有关及物性标准的理论与"话题—说明"理论相契合,可以为汉语施动句和使动句的成因和独特性提供较强的理论阐释。 展开更多

关键词 施动句 使动句 话题 说明 及物性

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葡萄牙高等教育国际化改革中的语言政策探析——以埃维罗大学为例 被引量：1

12

作者 徐文秀 绪可望 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第11期77-81,91,共6页

为了更好地融入国际社会,适应经济全球化迅猛发展的需要,近些年来世界各国的高等院校纷纷采取措施进行国际化改革以期打造出具有跨文化适应性和兼容性的高级人才。语言是文化的重要组成部分,也是知识和信息传播的主要媒介。在国际化改... 为了更好地融入国际社会,适应经济全球化迅猛发展的需要,近些年来世界各国的高等院校纷纷采取措施进行国际化改革以期打造出具有跨文化适应性和兼容性的高级人才。语言是文化的重要组成部分,也是知识和信息传播的主要媒介。在国际化改革的过程中,很多高等院校都制定并执行了相应的语言政策,向双语或多语方向发展。埃维罗大学作为葡萄牙一所有代表性的大学,其语言规划和语言政策有其成功的一面,同时也暴露出很多问题,对其他类似国家语言政策的制定具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 葡萄牙 埃维罗大学 教育国际化 跨文化 语言政策

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认知语言学社会文化与功能转向理论问题探索

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作者 谢刚 绪可望 《湖南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期97-105,共9页

在认知层面,人类心智可以进行二元切分,社会文化因素是二元切分的重要组成部分,理应成为认知语言学研究的重要内容。在语言层面,语言符号系统可以切分为“语言知识”和“语言运用”两个层级,社会文化因素与这两个层级之间存在着重要的... 在认知层面,人类心智可以进行二元切分,社会文化因素是二元切分的重要组成部分,理应成为认知语言学研究的重要内容。在语言层面,语言符号系统可以切分为“语言知识”和“语言运用”两个层级,社会文化因素与这两个层级之间存在着重要的关联。发展心理学和社会进化理论可以为结构主义语言学和认知语言学提供理论基础,但二者对语言符号系统的论述存在重大差别。话语是语言符号系统的动态部分,是社会建构论者和认知语言学者共同关注的焦点,二者既有区别又有联系。语言符号的社会功能和认知功能之间有着密不可分的关联性,将已有的认知语言学成果应用于语言的功能分析不失为一种融合研究的捷径。 展开更多

关键词 认知语言学 社会文化 功能 二元切分 话语

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