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幼儿园教师数字能力建设的国际经验与中国路径——基于OECD幼儿园教师数字能力框架
被引量：
9
1
作者
范明丽
经文潇
+1 位作者
常璐瑶
潘世琦
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第7期11-24,共14页
教师是教育数字化转型的重要推动者,为落实学前教育数字化战略部署,应高度重视幼儿园教师数字能力建设。OECD《强势开端Ⅶ:在数字时代为儿童赋权》报告首次提出幼儿园教师数字能力框架,从教育教学、管理与领导、知识开发与专业参与三个...
教师是教育数字化转型的重要推动者,为落实学前教育数字化战略部署,应高度重视幼儿园教师数字能力建设。OECD《强势开端Ⅶ:在数字时代为儿童赋权》报告首次提出幼儿园教师数字能力框架,从教育教学、管理与领导、知识开发与专业参与三个维度分析了幼儿园教师的数字能力。本研究基于OECD国家幼儿园教师数字能力框架,梳理了幼儿园教师所应具备的数字能力及其在不同维度、不同水平的具体表现。在借鉴国际经验基础上,探析我国幼儿园教师数字能力建设的主要路径,提出要优化顶层设计,建立健全幼儿园教师数字能力建设的体制机制;加强职前职后一体化培养,全面提升幼儿园教师数字基础能力;通过打造高效合作、个性化辅导的数字教育模式来增强幼儿园教师数字能力;建设高素质专业化创新型数字专家队伍,协同提升幼儿园教师数字能力,加快推动我国学前教育数字化变革和创新。
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关键词
幼儿园教师
数字能力
《强势开端Ⅶ》
OECD
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题名
幼儿园教师数字能力建设的国际经验与中国路径——基于OECD幼儿园教师数字能力框架
被引量：
9
1
作者
范明丽
经文潇
常璐瑶
潘世琦
机构
河北大学教育学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第7期11-24,共14页
基金
全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“京津冀地区学前教育质量监测与协同保障机制研究”(项目编号:BHA200134)。
文摘
教师是教育数字化转型的重要推动者,为落实学前教育数字化战略部署,应高度重视幼儿园教师数字能力建设。OECD《强势开端Ⅶ:在数字时代为儿童赋权》报告首次提出幼儿园教师数字能力框架,从教育教学、管理与领导、知识开发与专业参与三个维度分析了幼儿园教师的数字能力。本研究基于OECD国家幼儿园教师数字能力框架,梳理了幼儿园教师所应具备的数字能力及其在不同维度、不同水平的具体表现。在借鉴国际经验基础上,探析我国幼儿园教师数字能力建设的主要路径,提出要优化顶层设计,建立健全幼儿园教师数字能力建设的体制机制;加强职前职后一体化培养,全面提升幼儿园教师数字基础能力;通过打造高效合作、个性化辅导的数字教育模式来增强幼儿园教师数字能力;建设高素质专业化创新型数字专家队伍,协同提升幼儿园教师数字能力,加快推动我国学前教育数字化变革和创新。
关键词
幼儿园教师
数字能力
《强势开端Ⅶ》
OECD
Keywords
kindergarten teachers
digital competency framework
Starting Strong VI:Empowering Young Children in the Digital Age
OECD
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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出处
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1
幼儿园教师数字能力建设的国际经验与中国路径——基于OECD幼儿园教师数字能力框架
范明丽
经文潇
常璐瑶
潘世琦
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
9
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