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题名教育虚拟数字人视线交互特征对用户使用意愿的影响
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作者
张婷
赖建都
管幸生
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机构
福建理工大学人文学院
澳门城市大学创新设计学院
福建信息职业技术学院两岸职业教育融合发展中心
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出处
《现代教育技术》
2025年第5期101-110,共10页
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基金
2024年福建省社会科学基金一般项目“人工智能教学代理视觉交互拟真度对学习效果的影响研究”(项目编号:FJ2024B180)资助。
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文摘
教育虚拟数字人是数智时代的一种新型教学媒介,可为学习者提供全新的人智交互学习体验。视线作为用户与教育虚拟数字人互动时的非语言沟通线索,其交互特征会对用户使用意愿产生影响。基于此,文章首先采用半结构化一对一访谈方法,通过三级编码,提取了教育虚拟数字人的视线交互特征,包括视线一致性、视线自然度和视线反馈。之后,文章依托技术接受模型和准社会互动理论,构建了教育虚拟数字人视线交互特征影响用户使用意愿的假设模型。最后,文章通过问卷调查和相关检验,验证了假设模型的有效性。文章发现,用户技术接受因素(包含感知有用性、感知易用性)和用户体验因素(即准社会互动)均正向影响使用意愿,其中准社会互动的影响最大;感知易用性是影响使用意愿的核心中介变量;教育虚拟数字人视线交互特征中的视线反馈是使用愿意的关键影响因素,而视线自然度是重要影响因素。文章的研究可为优化教育虚拟数字人相关教学产品的设计提供理论指导,并有助于推动虚拟数字人与教育教学的深度融合。
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关键词
教育虚拟数字人
视线交互
用户使用意愿
技术接受模型
准社会互动
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Keywords
educational virtual avatars
gaze interaction
willingness to use
technology acceptance model
parasocial interaction
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名设计思维理念下小学传统工艺课程设计新思路
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作者
郑霄宇
黄岚铃
管幸生
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机构
福建理工大学设计学院
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出处
《美术教育研究》
2024年第2期175-178,共4页
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基金
2022年度福建工程学院社会科学项目(GY-S22002)。
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文摘
传统工艺课程作为一门综合性课程,在美育方面发挥传承文化与工匠精神的作用。面对课程教学困境,该文作者通过问卷调查,以课程关系人(包括学生、教师、家长)视角,融入设计思维理念,调研分析课程现况、发展需求,进而探究设计思维融入小学传统工艺课程的可行性与意义。以设计思维为中心,从课程思想、主题、模式、工具和环境构建课程理念,从理解、观察、观点、设想、原型和测试构建课程框架,可以为小学传统工艺课程设计提供参考。以剪纸工艺为例,优化学生学习传统工艺课程的体验,培养学生的创新思维、劳动素养、协作精神、解决问题的能力和动手实践能力,有利于让传统工艺蕴含的工匠精神在基础教育中生根发芽。
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关键词
设计思维
传统工艺
课程设计
小学
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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