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基于“核心素养”的高中化学教学优化策略
被引量：
2
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作者
简秋兰
《数理化解题研究》
2018年第30期83-84,共2页
在高中阶段，如何学好化学，关键要从化学的核心素养出发．化学的核心素养包括五个方面，分别为：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任．这五个维度分别体现了化学的...
在高中阶段，如何学好化学，关键要从化学的核心素养出发．化学的核心素养包括五个方面，分别为：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任．这五个维度分别体现了化学的核心思想与方法、探索性质与实践的重要性，并进一步实现科学目标与社会责任的更高等级价值．高中化学考察的重点就是化学的这五个核心素养，虽然经过多次的高考改革，但是其中的核心和重点仍然没有变化．学好化学就要从这五个方面逐步攻克，化学教师要根据核心素养分类进行教学．帮助学生赢得高考并取得最终胜利．
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关键词
核心素养
优化策略
高中化学
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职称材料
读思达教学法在高三主题式综合实验活动复习课中的应用探索
2
作者
简秋兰
《成才之路》
2022年第14期61-63,共3页
阅读、思考、表达简称为“读思达”,读思达概括了教学的基本环节。在知识的建构过程中,学生经过“读思达”三个环节,能够实现对旧知识的重组与创新,完成对新知识的建构。教师在高三“主题式”综合实验活动复习课中应用“读思达”教学法...
阅读、思考、表达简称为“读思达”,读思达概括了教学的基本环节。在知识的建构过程中,学生经过“读思达”三个环节,能够实现对旧知识的重组与创新,完成对新知识的建构。教师在高三“主题式”综合实验活动复习课中应用“读思达”教学法,可以将复习课分为课前实验预习报告、课堂实验、课后实验评价三个环节,分别对应读、思、达三个教学流程,进而高效践行知行合一的教学理念,高效培养学生自主阅读、客观思考、学以致用的能力,促进学生学科核心素养的健康发展。
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关键词
化学教学
“读思达”教学法
高三化学
综合实验活动
复习课
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职称材料
题名
基于“核心素养”的高中化学教学优化策略
被引量：
2
1
作者
简秋兰
机构
福建省龙岩第一中学
出处
《数理化解题研究》
2018年第30期83-84,共2页
文摘
在高中阶段，如何学好化学，关键要从化学的核心素养出发．化学的核心素养包括五个方面，分别为：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任．这五个维度分别体现了化学的核心思想与方法、探索性质与实践的重要性，并进一步实现科学目标与社会责任的更高等级价值．高中化学考察的重点就是化学的这五个核心素养，虽然经过多次的高考改革，但是其中的核心和重点仍然没有变化．学好化学就要从这五个方面逐步攻克，化学教师要根据核心素养分类进行教学．帮助学生赢得高考并取得最终胜利．
关键词
核心素养
优化策略
高中化学
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
读思达教学法在高三主题式综合实验活动复习课中的应用探索
2
作者
简秋兰
机构
福建省龙岩第一中学
出处
《成才之路》
2022年第14期61-63,共3页
基金
教育部福建师大课程中心2020-2023年度课题“‘读、思、达’在‘变化观念与平衡思想’形成中的实践研究”(编号:KCZ2020007)的阶段性研究成果。
文摘
阅读、思考、表达简称为“读思达”,读思达概括了教学的基本环节。在知识的建构过程中,学生经过“读思达”三个环节,能够实现对旧知识的重组与创新,完成对新知识的建构。教师在高三“主题式”综合实验活动复习课中应用“读思达”教学法,可以将复习课分为课前实验预习报告、课堂实验、课后实验评价三个环节,分别对应读、思、达三个教学流程,进而高效践行知行合一的教学理念,高效培养学生自主阅读、客观思考、学以致用的能力,促进学生学科核心素养的健康发展。
关键词
化学教学
“读思达”教学法
高三化学
综合实验活动
复习课
Keywords
chemistry teaching
"RTE"teaching method
senior three chemistry
comprehensive experimental activities
review class
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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1
基于“核心素养”的高中化学教学优化策略
简秋兰
《数理化解题研究》
2018
2
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职称材料
2
读思达教学法在高三主题式综合实验活动复习课中的应用探索
简秋兰
《成才之路》
2022
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