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百年来我国中小学地理课程目标的历史演进与发展趋向
1
作者
刘学梅
程礼明
+1 位作者
李莹
林心愿
《地理教学》
北大核心
2024年第15期11-15,共5页
课程目标是课程之魂。本研究经梳理我国41部中小学地理课程标准发现,百余年来我国地理课程目标经历了萌芽期、形成期、稳定期、发展期、成熟期、变革期六个发展阶段,地理课程目标的历史演进具有渐变性、时代性与循环性的特点,其发展趋...
课程目标是课程之魂。本研究经梳理我国41部中小学地理课程标准发现,百余年来我国地理课程目标经历了萌芽期、形成期、稳定期、发展期、成熟期、变革期六个发展阶段,地理课程目标的历史演进具有渐变性、时代性与循环性的特点,其发展趋向包括:要求更加明确和细化、科学性与思想性与日俱增、内涵不断丰富与更新、目标层次逐步提高、学生主体性日益彰显。总之,地理课程目标的演进结果是地理课程育人价值的回归。
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关键词
地理课程目标
历史演进
发展趋向
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职称材料
人-猪链球菌病的防治
2
作者
周祖华
张敏
程礼明
《中国动物检疫》
CAS
北大核心
2005年第9期37-38,共2页
关键词
猪链球菌病
防治
周边地区
中毒症状
临床表现
发病
资阳市
四川省
中毒性
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职称材料
题名
百年来我国中小学地理课程目标的历史演进与发展趋向
1
作者
刘学梅
程礼明
李莹
林心愿
机构
安徽师范大学地理与旅游学院
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第15期11-15,共5页
基金
安徽省教育教学改革一般项目“面向强师计划:全日制教育硕士研究生教学实践能力精细化提升策略圈研究”(项目编号:2022jyjxggyj150)的阶段性研究成果。
文摘
课程目标是课程之魂。本研究经梳理我国41部中小学地理课程标准发现,百余年来我国地理课程目标经历了萌芽期、形成期、稳定期、发展期、成熟期、变革期六个发展阶段,地理课程目标的历史演进具有渐变性、时代性与循环性的特点,其发展趋向包括:要求更加明确和细化、科学性与思想性与日俱增、内涵不断丰富与更新、目标层次逐步提高、学生主体性日益彰显。总之,地理课程目标的演进结果是地理课程育人价值的回归。
关键词
地理课程目标
历史演进
发展趋向
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
人-猪链球菌病的防治
2
作者
周祖华
张敏
程礼明
机构
重庆市九龙坡区农林水利局
出处
《中国动物检疫》
CAS
北大核心
2005年第9期37-38,共2页
关键词
猪链球菌病
防治
周边地区
中毒症状
临床表现
发病
资阳市
四川省
中毒性
分类号
S858.28 [农业科学—临床兽医学]
S856.9 [农业科学—临床兽医学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
百年来我国中小学地理课程目标的历史演进与发展趋向
刘学梅
程礼明
李莹
林心愿
《地理教学》
北大核心
2024
0
在线阅读
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职称材料
2
人-猪链球菌病的防治
周祖华
张敏
程礼明
《中国动物检疫》
CAS
北大核心
2005
0
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职称材料
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