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厘清·求真·夯实:语文“大概念”研究的梳理与展望被引量：1: 1; 作者程涵悦《福建基础教育研究》 2024年第4期38-41,71,共5页; 针对“大概念”运用到语文课程教学中的争议,基于“大概念”的特质与作用,从育人目标、课程教学内容、课程教学方式等多维度切实回应、公允评价其与“语文”课程教学的适配性。对庞杂的研究进行提炼,直面“大概念”引入“语文”课程教... 展开更多; 关键词语文“大概念” 课程内容结构化教学方式教学评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

文学思维学视阈下高中小说鉴赏教学“思维提升与发展素养”培养的路径——以《红楼梦》教学为例: 2; 作者程涵悦《新课程教学(电子版)》 2024年第24期31-34,共4页; 从《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)对小说鉴赏教学的要求出发,教师可以借鉴文学思维学的理论成果,着眼于文学作品这一载体的特质,梳理接受文学作品的思维,在小说鉴赏教学的“思维素养”培养中展现文... 展开更多; 关键词文学思维学小说鉴赏教学思维提升与发展语文学科核心素养《红楼梦》; 在线阅读下载PDF 职称材料

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