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题名虚拟世界与理性的科学信仰
被引量：2
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作者
程宏燕
陈莹
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机构
上饶师范学院政法系
沈阳工业学院
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出处
《安阳师范学院学报》
2003年第3期30-32,共3页
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文摘
计算机的普及,网络的兴盛,致使许多人对科学信仰进入迷恋状态。虚拟世界和信仰都具有虚实交错的特点,表现为现实心理和理想心理、现实世界和理想世界既冲突又联结的关系。虚拟世界的虚实交错特点对主体存在的价值及未来发展的认识产生了深刻的负面效应。需要树立理性的科学信仰关怀科学和虚拟世界,适时地消解虚拟世界带给主体的负作用,以便用现代科学去实现人类自我满足与自我完善、自我创造与自我实现的统一。
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关键词
虚拟世界
虚实交错
理性的科学信仰
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Keywords
virtual world
co-existence of virtual world and reality
correct world outlook
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分类号
B017
[哲学宗教—哲学理论]
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题名儒家贵德价值观体系的结构分析
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作者
程宏燕
范松仁
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机构
上饶师范学院
宜春学院
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出处
《宜春学院学报》
2005年第5期33-36,共4页
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文摘
儒家价值观体系以“良知之心”为根源,以合智与德的“道”为最高价值规范,围绕“仁爱”价值原则和价值核心,展开于“义利之辩”主题,指向利济苍生目的,最终归宿到“天人合德”,达成人和自然、社会在智慧与道德范畴内和谐发展的文明社会。儒家贵德价值观体系以强大的支撑力和整合力推动了中国传统社会的稳定发展和良性运行秩序。分析贵德价值观体系严谨的内在结构,对进一步完善转型期社会主义道德价值观有借鉴意义,对当代中国精神文明建设有启迪作用。
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关键词
贵德价值观体系
结构分析
儒家
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Keywords
The structure of the worth system of the Confucianism moral regarding
Structure system
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分类号
B222
[哲学宗教—中国哲学]
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题名新媒体对思想政治理论课教学的挑战及评价机制创新
被引量：8
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作者
杨怀中
程宏燕
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机构
武汉理工大学政治与行政学院
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出处
《高教发展与评估》
CSSCI
2012年第3期114-120,共7页
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基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"高校思想政治理论课教学评价体系研究"(05JA710015)
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文摘
新媒体对高校思想政治理论课教学提出了新的挑战。应对挑战,思想政治理论课教学的评价机制必须创新,对辅助课堂教学的高校红色网站、教师博客、QQ聊天室和BBS等应构建基本的评价内容,从而体现高校思想政治理论课教学评价机制的时代发展性。
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关键词
新媒体
高校思想政治理论课
评价机制
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名以智能科技赋能深化提升全过程人民民主发展
被引量：1
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作者
程宏燕
李泽芃
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机构
武汉理工大学马克思主义学院
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出处
《宜春学院学报》
2024年第7期14-21,共8页
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基金
国家社会科学基金重大项目“新时代科学精神与工匠精神融合及实践创新研究”(项目编号:21ZDA019)
中央高校自主创新项目“罗素逻辑与哲学思想研究”(项目编号:2019VI042)。
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文摘
全过程人民民主是中国在民主治理领域的伟大创造,是中国共产党不断推动中国民主理论创新、制度创新、实践创新的产物。全过程人民民主从产生到不断完善,都深受科技进步成果的影响,表现在其重要执行平台即全国人民代表大会制度践行过程中。数字化时代我们有必要从参政空间、上行下效、监督机制等方面分析智能科技创新对全过程人民民主实施过程的赋能,从素养协同、地方建设、舆论信息等角度指明智能科技成果对全过程人民民主短板的揭示,从科技教育、网络阵地、成果转化等角度思考智能科技手段对全过程人民民主发展前景的导向,以此促进推进国家治理能力现代化发展。
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关键词
全过程人民民主
智能科技
新基建
数字监督
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Keywords
The whole process people’s democracy
intelligent technology
new infrastructure
Digital supervision
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分类号
C924.24
[社会学—人口学]
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题名论“原理”课教学模式创新
被引量：3
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作者
程宏燕
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机构
武汉理工大学马克思主义学院
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出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019年第18期47-49,共3页
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基金
国家社科基金项目“习近平总书记关于科技文化思想研究”(批准号17BKS070)
武汉理工大学研究生课程资源库建设项目“历史唯物主义原理研究”(35400812)
武汉理工大学自主创新重点项目“智能时代科技网络化研究”(2018VI008)的阶段性成果
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文摘
当前,“00后”大学生普遍具有独生子女身份以及与互联网同步成长的特点。因此,把握“00后”大学生的心理特征与行为价值取向,创新“马克思主义基本原理概论”课程教学模式势在必行:教学内容应彰显马克思主义学说正义思想,回归理性思考;授课方式应突显情感型平等交流,呼应学生独立之特性;教学形式应倾向现代传媒科技以增强课堂的生动性。
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关键词
后现代主义
课程教学模式
马克思主义意识形态
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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