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认知心理学与计算机科学的研究与教学——介绍西蒙教授的认知心理学讲学
1
作者
秦裕林
《心理科学进展》
1984年第1期63-64,48,共3页
H.A.Simon(西蒙)教授关于“认知心理学”的讲学几乎涉及到人类信息加工理论的各个方面,每个方面都很富有启发性。对于这个讲学的内容,讲几点印象最深的方面。他指出了人脑和计算机作为信息加工系统两者的同一性。基于这一点,他提出了物...
H.A.Simon(西蒙)教授关于“认知心理学”的讲学几乎涉及到人类信息加工理论的各个方面,每个方面都很富有启发性。对于这个讲学的内容,讲几点印象最深的方面。他指出了人脑和计算机作为信息加工系统两者的同一性。基于这一点,他提出了物理符号系统假说。任何系统如果要表现出智能的话,它就要能执行物理符号系统的六种功能(输入、输出、存储、复制、建立符号结构和条件转移)。同时,他给出了三个推论:
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关键词
认知心理学
计算机科学
第五代计算机
物理符号系统
讲学
西蒙
信息加工过程
信息加工理论
启发性
人工智能
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职称材料
通过样例和问题解决建立产生式
被引量：
10
2
作者
朱新明
秦裕林
+1 位作者
施铁如
司马贺
《心理学报》
1987年第2期176-183,共8页
我们对学生通过例题和问题学习学科知识的问题作了一些实验研究。本文介绍了其中的一项研究结果。结果表明:学生以这种形式进行学习,只要例题和问题安排得合适,学生能较快地和较好地掌握有关知识。学生不仅学会了解决问题,而且能从中总...
我们对学生通过例题和问题学习学科知识的问题作了一些实验研究。本文介绍了其中的一项研究结果。结果表明:学生以这种形式进行学习,只要例题和问题安排得合适,学生能较快地和较好地掌握有关知识。学生不仅学会了解决问题,而且能从中总结出某些解题策略和启发式规则,并能调用新建立的启发式规则指导解题,从而加速了解题的进程。 本文还讨论了学生在这种学习情境中的学习过程。依据本实验所揭示的人对符号产生式建立的一般过程和有效的训练示例,为计算机摸拟人的学习提供了某些依据。
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关键词
问题解决
解决问题
因式分解
学习过程
产生式
解题策略
问题学习
实验研究
学科知识
二次三项式
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职称材料
题名
认知心理学与计算机科学的研究与教学——介绍西蒙教授的认知心理学讲学
1
作者
秦裕林
机构
北京航空学院
出处
《心理科学进展》
1984年第1期63-64,48,共3页
文摘
H.A.Simon(西蒙)教授关于“认知心理学”的讲学几乎涉及到人类信息加工理论的各个方面,每个方面都很富有启发性。对于这个讲学的内容,讲几点印象最深的方面。他指出了人脑和计算机作为信息加工系统两者的同一性。基于这一点,他提出了物理符号系统假说。任何系统如果要表现出智能的话,它就要能执行物理符号系统的六种功能(输入、输出、存储、复制、建立符号结构和条件转移)。同时,他给出了三个推论:
关键词
认知心理学
计算机科学
第五代计算机
物理符号系统
讲学
西蒙
信息加工过程
信息加工理论
启发性
人工智能
分类号
R [医药卫生]
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职称材料
题名
通过样例和问题解决建立产生式
被引量：
10
2
作者
朱新明
秦裕林
施铁如
司马贺
机构
中国科学院心理研究所北京
北京航空学院
广东教育学院
(美)卡内基-梅隆大学
出处
《心理学报》
1987年第2期176-183,共8页
文摘
我们对学生通过例题和问题学习学科知识的问题作了一些实验研究。本文介绍了其中的一项研究结果。结果表明:学生以这种形式进行学习,只要例题和问题安排得合适,学生能较快地和较好地掌握有关知识。学生不仅学会了解决问题,而且能从中总结出某些解题策略和启发式规则,并能调用新建立的启发式规则指导解题,从而加速了解题的进程。 本文还讨论了学生在这种学习情境中的学习过程。依据本实验所揭示的人对符号产生式建立的一般过程和有效的训练示例,为计算机摸拟人的学习提供了某些依据。
关键词
问题解决
解决问题
因式分解
学习过程
产生式
解题策略
问题学习
实验研究
学科知识
二次三项式
分类号
B [哲学宗教]
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作者
出处
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被引量
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1
认知心理学与计算机科学的研究与教学——介绍西蒙教授的认知心理学讲学
秦裕林
《心理科学进展》
1984
0
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职称材料
2
通过样例和问题解决建立产生式
朱新明
秦裕林
施铁如
司马贺
《心理学报》
1987
10
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职称材料
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